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关于小学低年级有效开展听算训练的若干思考
《 》
现代基础教育研究
10 ，20 13 6 (Research of Modern Basic Education) Vol． 10 ，June 20 13
第 卷 年 月
关于小学低年级有效开展听算训练的若干思考
1 2
，
文玲玲 陈建华
(1. ， 200023 ;2. ， 200234)
上海师范专科学校附属小学 上海 上海师范大学教育学院 上海
: ，
摘 要 文章阐述了听算训练在小学低年级学生学习中的重要性 剖析了当前听算训练
， ，
在小学低年级应用中存在的形式化的现状 并在此基础上 提出了小学低年级有效开展听算训
: 、 、 、 、
练的策略 丰富听算内容 设计新颖的听算形式 设计梯度合理的听算进程 争取家长的配合
、 ， ，
拓展听算的时间和空间 采取富有激励作用的多样化评价方法 以提高小学生的计算能力 培
养小学生的数感。
: ; ;
关键词 听算 数感 小学低年级
《 》 :“ ， ，
义务教育课程标准 提出 应重视口算 加 儿童心理学研究表明 小学低年级儿童注意
， ; ， ，
强估算 提倡算法多样化 应减少单纯的技能性训 力的稳定性相对差 极易分散 倾听能力和记忆力
， ‘ ’。” 。 ，
练 避免繁杂计算和程式化地叙述 算理 口算 都有待于进一步发展 长期进行听算训练 可以
， ， ，
包括视算和听算 听算是难度更高的口算形式 是 提高注意的稳定性 发展人的倾听能力和记忆能
、 、 ， ， 。
口算 估算 笔算和简便计算的基础 有助于提高 力 这能够帮助学生养成良好的学习习惯
， 2. ，
学生的计算能力 并且对于其初期数感的培养具 听算有利于培养学生的思维能力 促进学
。
有很大的促进作用 由于课改后对计算教学的目 生的长远发展
， ， “ ”，
标进行了适当调整 降低了计算教学的要求 所以 听算在某种意义上可理解为 耳听心算 它
，
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