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漫谈语文味 贾家庄中心校 赵丽君 什么是语文 一般认为是语言和文字的综合科。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识的统称。 语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。 先秦繁星 汉宫秋月 “语文味”的课堂是怎样的？ 一看到“语文味”三个字，我们仿佛会闻到了淡淡的墨香，会听到富有韵味的朗读，会感受到孩子们正浸润在语言的海洋中，尽情地遨游时的那种快乐幸福…… 我以为，具有“语文味”的语文课堂应该有朗朗的读书声，应该有浓浓的情感体验，应该有扎实的语言文字训练，应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透，应该有自然和谐的师生互动场景。 说起来真有意思。我奶奶养了五只鹅。这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们，常常给它们喂食。鹅一看见他，就伸长了脖子围着他转。（《颗粒归公》） 《颗粒归公》教学片断 （出示小黑板，念上面的句子）“这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白”。要是我说，“这些鹅红嘴巴，浑身雪白，高额头”，这样好不好？ 教学片断 对小学生来说，语文知识主要是指句法和文章的结构方法。句法，主要是句子的通顺，而不在语言修辞方面；而文章结构主要是给学生提供一些观察事物、组织材料的方法。 ——田本娜 1、不可估量　　 师：这里的“量”不读liàng，而是读liáng 师追问：什么意思 生：不可估量就是无法估计它的损失 师：还有什么理解 生：简直无法估计 生：计算不了了 生：无法推算 2、举世闻名 生：我还知道圆明园是举世闻名的 师：什么意思 生：全世界都闻名的 师：哪个字的意思是“全” 3、“怨恨”“大”与准确用词 师：我发现你说话的时候手在抖啊，“怨恨”不足以表达你的感情，把“怨恨”改成—— 生：愤怒 师：把“怨”字改掉，保留“恨”字 生：愤恨 师：好 ，愤恨，痛恨 师：这是学习了最后一段知道的，现在快速看看中间的部分，看知道了什么？ 生1：我知道了圆明园很大。 师：很大，“大”这个字眼可不太适合圆明园吧？能换个词吗？ 生1：雄伟 师板书雄伟建筑 4、句式积累 师：圆明园举世闻名的是生：雄伟建筑师：圆明园举世闻名的是生：珍贵文物 师：圆明园以……而举世闻名生：雄伟建筑 师：圆明园以……而举世闻名生：珍贵文物 师：我们的圆明园是——生：举世闻名的 策略二：寻找教学线索 语文课堂教学内容的确定，是语文教学的重中之重。确定了教学内容，一篇课文该让学生学什么，教师该教什么，执教者心中就有了数，教师对教学方法的选择、教学活动的安排也就有了针对性。 哪些语言需要我们带领孩子细细品味呢？ 精妙的语言很多，教学中切忌面面俱到，平均使用力气，应该根据文本的特点，有所侧重，有所选择，力求做到让学生课课有所得。这样，细水长流，积少成多，我们就不愁学生语言干巴无味，学生写起文章，语言自然会生动起来。 （有牵一发而动全身的语言，有看似平常却能直抵文本内涵的语言，有能够引发学生想象，有能够拓展迁移，有利于学生积累内化的语言 ……） 找准了语言训练点，我们就必须花时间引导学生读好、读透、读深，不仅要让学生知道句子表达的意思，还要知道作者怎样表达，为什么这样表达，这样表达有什么好处。也就是要知其然，还要知其所以然。 1、课题“毁灭”二字生：圆明园的毁灭师：再读生：圆明园的毁灭师：毁灭两个字可不能这样读，听好（师范读，将毁灭二字读轻了）师：再读生：圆明园的毁灭（两次） 2、课文第一段朗读 师：连续两个“不可估量”。这篇课文第一段话 映入你眼帘的第一是不可估量的损失，第二还是不可估量的损失，拿起书再读这段话。 生：齐读课文第一段话 师：面对这两个“不可估量”，你读了后内心是怎样的 …… 师：是畜生，是禽兽，说得好 师：带着这样的感受再来读第一段 1、要保证读书时间 2、层层推进，提升朗读能力 3、让学生进入文本情境，有感而读 4、运用评价语言，不断提升学生的朗读 5、老师范读，引领学生提高朗读水平 爱上朗读吧！ 朗读是积累语言的重要途径， 朗读是理解课文的重要方法， 朗读是获得思想熏陶的重要手段， 朗读是培养学生表达能力的基础。 朗读能够让文字转化成音韵美、画面美、情感美，能使学生充