中职学生学风现状和研究.docVIP

中职学生学风现状和研究摘要：学风是学生在学习目的、学习态度、认识方法等方面长期形成的具有一定的稳定性和特殊性的精神倾向、心理特征及其外在行为表现的综合反映。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学校的长远发展和学生能否成才都具有重要的不可忽视作用，因此，中等职业学校应重视学风建设。 关键词：中职学生；教育 中图分类号：633.2 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0032—01 本文在了解我市学风现状的基础上，对职业学校学生的学风情况进行研究，并提出一些建议，以期对加强职业学校的学风建设有所禆益。 一、职业高中学生现有的学风状况 通过了解，我认为我市职高学生学风状况基本较好，学生学习目标明确，具有较高的学习热情和积极性，但功利化倾向明显，重视实用学科知识的学习，忽视全面发展，逃课现象普遍存在，学生考试舞弊现象比较严重，学业成绩水平下降，不及格率有所提高。 二、职业高中学生学风状况的影响因素分析 当前，职业高中学生学风的影响因素较多，但主要的有以下几个方面： （一）客观环境因素。一是多元化的社会价值观使职高学生形成了不同的人生价值观和人生目的，相应地就会形成不同的学习目的、学习认识、学习态度和学习行为；二是职校的学习氛围相对薄弱一些，缺乏人文底蕴；三是社会用人单位对职高的毕业生的轻视使职高学生的就业压力较大，同时也打击了职校学生的自尊心和学习热情；四是网吧和娱乐场所较多，对学生的诱惑力很大，致使一些学生堕落和颓废，无心学习。 （二）学生自身因素。个体因素作为内因，在职业高中学生的学风形成中有着重要的影响。一是职校学生对自己的学习、生活、工作所定的目标往往不切实际，或者没有成长目标和规划，对自我能力表示怀疑，缺乏自信，对自己估计过低，夸大了自身的弱点，看不到自己的长处，或过于自尊，怕自己的成绩不如别人，故不敢对自己的未来有什么“想法”由此产生心理上的挫折感，动不动自愧无能，因而在学习中很茫然，缺乏脚踏实地的学习精神和恒心；二是自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展，在职高相对宽松的教育环境下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。 （三）学校教育管理因素。一是部分教师的教学与管理方法不当挫伤了学生的学习热情。教师的教学与管理方法在某些意义上说是影响学风的一个最直接和最重要的因素，但是，有些教师没有认识到其重要性，不注重修炼其教学与管理艺术，对学风建设产生了相当大的负面作用；二是教研及学术氛围不浓厚，不能对学生产生一种潜移默化的作用。 三、加强职业高中学风建设的政策建议 针对职校学生的学风状况和影响因素分析，需要采取以下措施： （一）深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制。 学生是学校的主体，更是学风活动的核心。加强职校的学风建设，必须通过深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制。为此，需要做好以下几方面的工作：一是要加强职高生的思想政治教育，使学生明确学习目标，做好人生规划，提升学习动力；二是要注意充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，培养学生的创造思维、学习能力、自学习惯；三是推动教学内容、教学方法、教学手段。要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生。加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径；四是在教学管理制度上改革过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增加学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，开设第二课堂，为学生自主学习创造有利的环境和条件。改革考试的方法，用考试这个指挥棒引导学生巩固必须掌握的知识、并灵活运用所学的知识，达到教会学生学习方法的目的。 （二）健全学风状况观测制度，加强基础管理。 养成管理是学风培育的必要基础，要抓住日常管理中的四个“率”即学生上课出勤率、学生晚自修率、学生作业上交率、考试不及格率，做好学风检测工作，这是了解学生学风动态最直接的依据。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期检查相结合的方法，也可通过教师评学与学生评教来取得学风状况数据，使之得到较有效的监控，使学风建设更有针对性。 （三）进一步完善教学管理制度，加强管理力度。 作为教学管理的依据，要不断完善教学规范与教学事故认定办法，完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律，完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度，明确校、师、生之间的法律关系，使之更加科学规范、富有成效，一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气，真正发挥教学管理对学风的培育和引导作用。