中学体育教学现状和思索.docVIP

中学体育教学现状和思索中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-02 摘 要 本文对中学体育教学的问题进行了探索与分析。文章首先分析了中学体育教学的现状，提出了中学体育教学的过程中现存的几个问题。又在此基础之上阐述了影响中学体育教学的三个方面的重要因素，最后，据此有针对性的提出了提升中学体育教学质量的几点建议，以期对中学体育工作的开展有所助益。 关键词 体育教学 中学 教学现状 影响因素 教学建议 体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教的质量，会对学生的身心素质全面发展产生直接的影响，中学体育教学也不例外。中学阶段是学生身心发展的重要阶段，中学体育教学也同样应引起政府、社会以及教育工作者的关注和重视。鉴于此，本文就对中学体育教学的问题进行了简要的探索和研究。 一、中学体育教学的现状 随着学校体育教学改革的推进和新课程标准的实施，我国的中学体育教学工作也取得了可喜的进步。中学体育教学的质量有了明显的提升，学校的体育教学器材设施也更加完善，但是在看到进步和成绩的同时，我们还要注意教学中仍然存在的问题。概括说来，目前中学体育教学中存在的问题主要有以下几个方面： （一）中学体育教研工作有待进一步的强化 体育教研工作指的是体育任课教师为了提高学校体育教学工作的质量和水平而进行的业务研究。针对中学体育任课教师，定期组织和开展集体教研活动是提高中学体育教学质量、提升中学体育任课教师的专业素质和执教水平的重要方式，是实现体育任课教师之间知识、技能以及经验交流和共享的重要途径。 但是纵观目前的中学体育集体教研活动，虽然取得了一定的成效，但同时也凸显了一定的问题。其中最为重要的一点，就是体育集体教研活动开展的方式过于保守和单一。体育任课教师开展体育集体教研活动的形式有：集体备课、说课、赛课、公开课、教研课、实验课以及观摩课等等，但是分析却发现所有的这些形式都没有离开“备课——听课——评课”的模式，“备课——听课——评课”的模式已成为很多中学开展体育集体教研互动的主要模式，甚至是唯一的模式，以致于体育集体教研工作过于单调，影响了体育任课教师在集体教研活动中积极、能动作用的发挥，而且这样的体育教研活动，使得体育任课教师过于关注教学实践，而忽略了自身专业技能和理论修养的提升。听课、评课的模式并不十分适应体育学科的特点，无法促进体育任课教师专业技能和教育教学理论的有效提升，因此，中学体育教研工作仍有待进一步的加强。 （二）活动场地及体育器材仍无法满足体育教学和学生锻炼的需要 虽然说目前多数中学的活动场地和体育器材相较于以往而言完善程度得到了很大的提升，但是研究发现，很多中学现有的活动场地及个体与器材仍然无法完全满足开展体育教学活动和学生进行课余锻炼的需要。体育活动场地和器材的不足，使得学校的体育工作无法得以正常开展，特别是在偏远的山区或西部地区，某些学校甚至只有一个篮球场地，即用来跑步又用来打篮球、上体育课，这种情况严重影响了学生的体育活动空间和对器材的有效利用，给体育教学活动的开展带来了很大的障碍。除此之外，很多中学的体育器材老化现象还十分常见，而且体育器材的维护修理工作也做的很不到位。很多中学的体育器材都是使用了很多年，自然的损耗加上人为的破坏，使得部分体育器材的老化现象十分严重，而且由于部分学校和体育任课教师的体育器材维护意识不高，使得学生在使用体育器材进行体育学习和体育锻炼的过程中留下了严重的事故隐患，对中学体育教学质量的提升和学生的身心健康均十分不利。 （三）师资缺乏，任课教师队伍的整体素质有待提升 师资缺乏以及体育任课教师队伍的整体素质问题仍是影响中学体育教学质量和水平的重要问题之一。部分学校师资缺乏的现象十分严重，一个体育任课教师完全承担了一个年级甚至多个年级所有的教学工作，这样的情况是不科学的，每个体育任课教师均有自己的特长所在，也有自己的不足之处，在开展中学体育教学的时候应该按照学校的情况以及体育任课教师自身的专业和特长，合理的安排教学工作。但是部分学校由于体育师资严重缺乏，常常让一位体育任课教师兼任所有的体育项目的教学工作，以致于严重影响了学校体育教学质量和水平的提升。除此之外，部分中学体育教师队伍的素质良莠不齐，教师队伍的整体素质仍有待提升。例如：部分体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，只是对教学所涉及的内容进行例行的教授，而对学生学习心理的观察和把握不够，忽视了适时的引导以及在体育授课过程的思想品德教育，导致体育教学就仅仅成为了教授体育技能的活动，使得体育教学僵化，影响了学生体育兴趣的激发和学生身心的健康的全面发展。因此，师资缺乏和体育任课教师队伍的整体素质问题，仍是影响中学体育教学的一个重要问题。 二、影响中学体育教学的因素