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中学生如何学好英语之我见[摘要]正确的学习方法直接关系到学习效率的高低,而科学的学习方法能事半功倍。在如何学习英语方面仁者见仁,智者见智。本文笔者将从自身多年来的教学经验谈起,从听、说、读、写这四个方面来论述如何使教师教好英语,学生学好英语。 [关键词]英语 听 说 读 写 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0163-01 英语作为一种语言其学习方法和汉语有共同之处,因此我们可以借鉴一些学习汉语的方法来学习英语。它们有一些共同的元素,例如:语言的基本组成单位字、词、单词;约束语言的规则即语法和一些典故、成语等。如果掌握了这些元素,也就基本掌握了一种语言的用法。试想我们小时候学习母语时,最早学会的是一些基础且常用的词,词积累到一定程度我们就能够使用基本的语法规则进行汉语对话了。到了初中我们对汉语的学习已经很精通了。这些都基于一个良好的语言环境。由于我们学英语的起步晚且缺乏锻炼语言的环境,因此学英语与学母语比起来显得吃力。 通过我们对自己学习汉语的分析,我们不难找到答案。首先要大量积累词汇。中国有句古语叫巧妇难为无米之炊。如果你不知道一种东西用英语怎么说,就很难让别人明白你的意思。有的学生经常说自己的听力不好、阅读理解能力差、写作困难等。虽然影响英语学习能力的因素是多方面的,但我个人认为词汇量和系统的语法知识是提高英语水平的切入点,在此基础上再进行能力提升的强化训练,这样就会取得事半功倍的效果。 除了词汇,再就是语法。对于中学生而言,课本中出现的语法已经够用了,关键是正确使用和熟练掌握。我们在说每个句子的时候要随时注意语序、时态和语态是否得当。但我们说汉语时就根本不会有这种情况,好像没过脑子话就从嘴里出来了,而且不出错。这里的区别就在于我们对汉语太熟悉了。学习英语语法也是这样,需要高强度的训练,达到一种条件反射的程度,才会脱口而出。这种训练不仅需要读课本、读故事还要多写、多说,强迫自己用英语想英语,用正确的英语会话。 学习英语的目的不仅是考试,同时也是为了交流。如果只是用来应付考试那么就失去了听、说、读、写的目的。 一、听――“听什么,怎么听” 首先要抓住一切可听的机会,比如英语广播VOA、BBC电视里有英文频道、英文歌曲和原声电影都是极好的听力材料,也许每次听不了太长时间,但每次都要有收获,努力去辨别听到了什么,哪怕只听懂一部分,日积月累下来就会有很大的收获。无论你在听什么,持之以恒最重要。如果可能的话,偶尔读一句半句对于我们改善口语效果极佳。只要坚持“跟读”就会对自己的耳朵产生刺激并且对听力提高产生效果,这样反复听、反复读就一定能体会到难以言表的成就感。 二、说――“说什么,怎么说” 说也包括两方面,一是说的材料,二是说的口音。首先要解决的是说的内容,即说什么。想说的东西挺多,一张口却一句也说不出来,绞尽脑汁却找不出一个合适的词,组不成一个完整的句子。这是大家在讲英语时共同的困难。这是靠跟读解决不了的问题。只有系统地学习句法知识,包括五种简单句型、并列句、复合句和一些固定句式。再加上多背一些你喜欢的短文,切记“熟能生巧”,在提高说的能力方面还需要一个同伴的配合,只靠闭门造车,单枪匹马很难达到目标。选择的同伴要比自己说得好,这样在你们互相交谈中你们放心大胆地说,想说什么就说什么,同伴还可以在你说错时给你适当的指点,还能互相补充自己的词汇量。如果条件允许,参加英语角是一个不错的选择。也可以几个人以话剧的形式(或小品)表演,其效果不言而喻。 三、读――“读什么,怎么读” 读可以分为精读和泛读。精读需要在老师的帮助下进行,这是自学所不能达到的。泛读是读课本之外的各类文章。课外阅读对于提高阅读水平很有帮助。既然是泛读,就不必刻意地追求彻底读懂。否则就失去了泛读的意义。泛读要以兴趣为主,有了兴趣才会有读下去的意志和决心,才会收到泛读的效果。材料的选择既可以是学习期刊,也可以是英语报《CHINA DAILY》,还可以是小小说。在泛读过程中所遇到的最大困难就是词汇量的问题。词汇量的缺乏确实会给阅读带来一些困难,挨个去查生词又太耗费精力,这时就要借助句子中的其他词汇大胆地去猜。猜不出来或猜错了都没关系,既然并非考试,继续读下去就是了。有时读到最后才会发现“柳暗花明又一村”。坚持猜下去,阅读水平与词汇量的增加就会形成一个良好循环。 四、写――“写什么,怎么写” 写作能力的培养是一个长期的过程。试想一下,我们中很多人连中文的作文都写不好,更何况英文写作?办法只有一个,就是多练笔。如果每周坚持写一篇周记,把一周之内所见所闻写下来,并反复推敲、修改,这对写作水平的提高是极其有利的。在这个过程中一定要敢于自我肯定和