三维目标指引下微型移动学习材料设计.docVIP

三维目标指引下微型移动学习材料设计摘要： 随着移动设备的普及，微型移动学习正在慢慢成为远程教育中重要的学习方式之一。如何有效设计微型移动学习材料，成为目前面临的主要问题。因此，本文通过对微型学习理论和目标设置理论的分析，提出了目标设计、内容设计、媒体设计和通讯设计的具体方法，希望能为微型移动学习研究发展提供些有益的探索。 Abstract： With the popularity of mobile devices， micro mobile learning gradually becomes an important mode of learning in distance education. How to effectively design micro mobile learning materials has become the main problems in present. Therefore， based on the micro learning theory goal setting theory analysis， this paper puts forward specific methods of the target design， content design， media design and communication design， it hopes to provide some useful exploration for the micro mobile learning research and development. 关键词： 三维目标；微型移动学习；学习材料设计 Key words： three—dimensional target；micro mobile learning；learning materials design 中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）28—0234—02 0 引言 随着无线网络技术和移动通讯技术的迅速发展，通过手持设备开展移动学习愈来愈受到人们的欢迎。利用手持设备进行学习活动被称为微型移动学习，这是一种新型的信息化学习方式，正慢慢成为远程教育学习者获取知识的重要方式。它使人们学习活动不再受时间、地点的限制，可能充分利用空闲时间随地开展学习，这种方式完全符合人的全面发展和终身学习的理念。技术的成熟为移动学习的开展提供了强有力的支撑，但是为移动学习开展所开发的学习课程、学习材料等资源是目前需迫切解决的事情，如何有效设计微型移动学习材料是本文探讨的重点。在新课程改革背景下，本文从培养全面发展的人和终身学习的理念着手，尝试在三维目标指引下探索设计微型移动学习材料，以期为促进微型移动学习研究发展提供些有益的探索。 1 研究的理论基础 微型移动学习活动需要有明确的教学目标导引，微型移动学习材料的设计不是凭经验，也不是凭想象进行的，要有相应的理论基础。 1.1 微型学习理论 微型学习作为一种新的学习方式正在引起研究者的关注，它的出现与发展和新媒体的产生有着密切关系。关于微型学习的概念，不同研究者的表述却不尽相同。奥地利学习研究专家林德纳（Lindner）将微型学习表述为一种指向存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。[1]这个概念既强调了微型学习的学习内容是微内容，又提出了其学习内容是通过微型媒体承载的。所谓微内容就是小片段，松散连接，一直处于动态重组状态的信息单元。从媒体表现形式上讲，既可以一个小文本、图片、音频、视频、动画，也可以是一个链接；从内容来源上讲，既可以是一条短信、微信、一则新闻、一篇博客，又可以是一个邮件等。微型媒体主要是指微型化的媒介终端，如手机、掌上电脑等移动通讯工具都是可以成为微内容的载体。当学习者通过这些微型媒体来学习时，微型学习就发生了，他们所学习到的内容就是微内容。要想取得较好的学习效果就需要采取一些策略来设计微型移动学习材料，设计这些材料就应以微型学习理论为基础。 通过上述分析，我们可以看出微型学习具有以下特征： 学习时间的分散性：微型学习的学习时间相对较短，学习者充分利用生活中的时间空隙开展的； 学习内容的片段化：微型学习的学习内容是微小的学习模块，一个学习模块只针对一个知识点，这样就便于移动学习设备获取和使用信息； 学习方式的个性化：微型学习的学习方式比较个性化，学习者可以根据自己的计划开展学习活动，学习时间、地点、方式等都可以自行安排，有极大的自主性； 学习手段的便捷性：学习者在移动环境下进行学习，其学习手段具有便捷性，只需要通过移动设备便可以进行，并且这种学习体验可与开车、步行、等候等活动相结合。 1