《我空中楼阁》第1课时说课稿.docVIP

《我空中楼阁》第1课时说课稿一、教材分析 《我的空楼阁》是人教版高中语文第一册第二单元的一篇抒情散文，散文阅读在高中语文教学中占重要地位。《语文课程标准》中明确提出，学生要“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。体味大然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的情感，….提升审美境界”。 《我的空楼阁》文质兼美，独具特色。采用托物言志的表现手法，通过优美的语言多角度描写小屋，表达对小屋的喜爱，寄托了作者热爱自由快乐的生活，向往独立人格的理想。 本文语言极富文采和意蕴。具有音韵美、修辞美、诗意美；画面美；情趣美，是一篇难得的散文学习范本。 本单元的教学重点是让学生在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言， 赏析散文的表现手法。 二、学情分析 学生在初中阶段学习了不少的散文，对散文有了一些初步认识，但高中散文无论在思想内容还是艺术形式都复杂，本单元第一课朱自清《荷塘月色》使学生开始理解和领悟高中散文意境和美感，能初步对作品的思想倾向，联系时代背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的一些体验，品味作品中富于表现力的语言。通过本文学习进一步提高学生理解鉴赏能力，以进一步加深对高中散文阅读的全面、系统、深入的理解和把握。 三、教学目标、教学重难点 根据新大纲要求高中生学会理解作者的思想观点和感情，体会语言表达效果，初步鉴赏文学作品，感受形象，品味语言，体会其艺术表现力，确定如下教学目标： （一）教学目标: 1、知识目标： 让学生掌握作者运用叠词、修辞、化用古诗词、运用句式等艺术表现方式， 感悟语言的优美和深厚的意味，领悟托物言志的艺术手法，领悟作者独特志趣。 2、能力目标： 体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。 3、情感目标： 让学生形成对大自然、对自由生活、独立人格的向往之情，唤起学生对积极、乐观、健康高尚的人生追求。 现代社会，物质在膨胀，精神在萎缩。受此影响，高中生的身心发展尤值得关注。对他们在人生观、世界观形成的关键期，教师有必要发挥散文的美育功能来矫正，有必要用象征精神家园的本课题来引导和熏陶，从而使他们获得对自然、社会、人生的有益启示。引导学生步入一种积极、乐观、健康、开阔的精神世界。 （二）教学重点： 依据本单元的散文教学的重点内容、学生的实际和本课题散文自身的特点及新课标强调对学生进行能力和思维训练与培养，故确立2个教学重点。 1、把握多角度写景状物技巧；领会高中散文托物言志的表现手法。 2、品味鉴赏本文的语言，学习一些语言表达的技巧。 （三）教学难点： 1、学习多角度写景状物技巧； 2、学习语言表达的技巧，以及如何从语言入手鉴赏本文意境之美。 四、说课时安排：两课时 把教学重难点分散到两课时完成，把重点1、难点1放到第一课时完成；把重点2、难点2放到第二课时完成，第二课时专题鉴赏本文的“三美”——语言美、画面美、情趣美。 下面说说第一课时教学设想：先让学生在上新课前想象讨论，你山中的小屋是怎样的，你打算从哪些角度描写它。以此与课文做对比贯穿全堂课，在理清文脉的基础之上，通过与自己的描述对比，学习作者多角度写景状物技巧，突破难点；通过对比，领会学习托物言志表现手法从而突破重点。 五、第一课时教法、学法和和教学媒体 （一）教法 1. 圈划法——筛选圈划关键信息； 2.问题设置法——逐步引导、逐渐深入， 引发学生积极思考， 正确思维； 3.点拨法——关键处恰到好处的启发， 可帮助学生展开联想， 拓展思路； 4. 归纳总结法 ——梳理要点，加深印象。 （二）学法。 此课采用了讨论探究的学法，激发兴趣，让学生积极思维， 深入思考，主动探究疑点、难点， 为自己思考问题的答案寻找路径。 （三）教学媒体。 课文朗读磁带、PPT课件。 六、第一课时教学流程 （一）导入 1、提问：假如你有足够的钱，你会把房子盖在哪？盖在什么环境里？ 2、讨论：由学生“建在山中”的回答顺势引讨论：如果建在山上，你要用文字描述你心爱的小屋，你将从哪些方面描述？ （三）对比自己的角度，体会作者多角度写景状物技巧 1、对比你设计的小屋和李乐薇的小屋哪些方面不同。作者从哪些角度的描述让你击节称叹。 引导学生思考作者的写作角度，并组织学生讨论。 （四）对比你的描述，领悟托物言志手法 1.提问：对小屋的不同角度描写都流露出作者的什么情感？（喜爱） 2.请学生用一个词描述一下作者在小屋的生活状态。 学生回答独立、安静、自由、开放的