基于教学理念的汽车底盘构造与检修课程改革.pdfVIP

37—— 基于CDIO教学理念的 “汽车底盘构造与检修”课程改革 ◎孙培峰 摘要：文章提出了基于CDIO教学理念的“汽车底盘构造与检修”课程改革基本思路，介绍了基于 CDIO的教学内容整合与编排，重点分析了基于CDIO教学改革的具体实施方法。 关键词：CDIO；教学内容；教学方法；过程实施 随着汽车技术尤其是汽车电控技术的飞速发 生的未来发展的需要．明确课程的重点和难点。另一 展．车辆故障诊断的复杂性及难度13益增加，传统的 方面，为满足CDIO项目制教学的需要．以项目引领 汽车底盘故障检修教学方法越来越不适应现代汽车 进行课程内容的开发．具体可以以汽车底盘维修岗位 技术发展的需要。目前，国内各院校的“汽车底盘构 的生产任务为主线．分析汽车底盘故障解决所必需掌 造与检修”课程教学侧重面和特色各不相同．但基本 握的知识与技能，确定相应的学习情景和单元内容。 以传统的底盘构造和检修内容讲解为主．项目制教 在确定学习情景的基础上．进一步分析每个学 学、任务驱动、工学结合等课程改革难以深入。为适 习情景要完成的具体工作任务。据此确定所需的知 应现代汽车底盘故障诊断技术的教学要求．提高课 识与技能．并根据难易程度确定每个学习情景的教 程教学效率与效果。提升学生职业能力．我们针对汽 学课时。这些均作为我们制定教学单元和实践训练 车类专业学生尝试开展了基于CDIO教学理念的“汽项目的依据。以离合器的故障检修为例，内容的整合 车底盘构造与检修”教学改革。 与选取如表1所示。 表1职业岗位任务知识技能要求与课程内容的选取 CDIO是构思,(Conceive)、设计(Designl、实现fIm— plement)、运作(0perate)4个英文单词的缩写．它表征 企业真实 学习情景 知识要求 技能要求 着从构思、设计、实现到运作这四个环节来完成一个 工作任务 完整的项目教学周期，并以这种工程体系为载体．培 1．膜片弹簧离合器 1．能够拆卸、分解、清 养学生的终生学习能力、团队交流能力和掌控能力 的构造、工作原理 洁、检查离合器： 与维修方法： 2．能够检查、调整、更 等。可以说CDIO是“做中学”和“基于项目的教育和 2．检查、更换从动换分离轴承、轴承座、 诊断离合 盘和压盘的操作 分离推杆和轴销： 学习”的集中概括和抽象表达．与“汽车底盘构造与 器打滑、 要点： 3．能够检查、更换从 检修”课程所具有的教学过程特征非常吻合。 异响、分 离合器的 3．检查、更换、调整 动盘、压盘和轴承： 离不彻底 检修 分离主缸、轮缸的 4．能够检查输入轴花 一、基于CDIO教学理念的项目化教学内容整合 等故障现 操作要点： 键： 象 4．装配与调整离合 5．能够检查、调整或 依据CDIO的教学理念．对“汽车底盘构造与检