基于订单培养的汽车运用技术专业课程体系重构.pdfVIP

No．3 第13卷第3期 辽宁省交 通高等专科学校学报 V01．13 201 1年6月 JouRNAL0FLIAONINGPROVINCIALCOLLEGE0F Jun． 2O1 l COMMUNICATl0NS 文章编号：1008—3812(2011)03—064—04 基于“订单培养的汽车运用技术专业课程体系重构 徐 昭 (江西交通职业技术学院，江西南昌330013) 摘 要 本文明确了汽车运用技术专业的专业定位，分析了其职业面向．剖析了该专业的主要 岗位的职业能力结构．以工学结合人才培养模式为切入点，与企业技术人员合作个性化地设计了该 专业基于丰田汽车“订单培养”的“岗位流程”课程体系，并在此基础上．开发了丰田STEPl— STEP4教学包。 关键词 汽车运用技术专业：订单培养：课程体系 中图分类号：G712 文献标识码：A 当前，国家教育部要求高职院校应积极推行 表1汽车运用技术专业定位 与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工 服务面向 汽车后市场 学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重 就业去向 汽车4S店、汽车维修企业、汽车检测站 要切入点，带动专业调整与建设。引导课程设 职业资格证：汽车维修工、汽车驾驶员、 置、教学内容和教学方法改革。对于汽车运用技 术专业，构建与“订单培养”人才培养模式相适 岗位证书霎主曩主：技术员、专业技术员、诊断技 应的课程体系，是保证工学结合人才培养质量的 术员 重要工作，也是提高教育教学质量的核心工作。 1 汽车运用技术专业职业能力分析 1．2 职业面向 “订单培养”课程体系的重构．必须根据高 汽车运用技术专业主要面向汽车维修企业的 素质技能型专门人才培养的特点和规律，从专业 维修技术及管理岗位，其他相关职业方向及岗位 分析人手，对现行课程体系和教学内容进行改 如下： 革，开发适合企业实际需要的课程体系，为此， (1)汽车维修企业的车身修复与美容岗位。 与企业技术人员合作，进行职业岗位能力分析显 (2)汽车整车及配件销售企业的技术服务及 得尤为重要。 管理岗位。 1．1 专业定位 (3)汽车维修检测仪器设备销售公司的技术 汽车运用技术专业培养具有良好职业道德， 服务及管理岗位。 掌握一定的技术理论知识，具备实践能力，创造 (4)交通运输企业和汽车维修企业行业管理 能力，就业能力和创业能力，从事汽车维修、汽 部门的技术及管理岗位。 车检测、汽车评估、汽车保险、汽车销售的德、 (5)汽车性能检测站的技术及管理岗位。 智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人 (6)保险公司及汽车鉴定与评估企业的技术 才。其专业定位见表1。 及管理岗位。 收稿日期：201