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我国探究型大学国际竞争力评价浅谈【摘要】 本文探讨了我国研究型大学的概念及内涵，借用国际竞争力理论，结合我国目前研究型大学发展现状，制定出我国研究型大学国际竞争力的评价指标体系，参考美国研究型大学的建设经验和启示，初步提出提高我国研究型大学国际竞争力的建议。 【关键词】 研究型大学；国际竞争力；评价指标 Assessment and Promotion of International Competitiveness of Research Universities in China Lv Fang （Northwestern Polytechnical University，Shaanxi，Xian 710072） 【Abstract】This article explores the connotation of the concept of research universities and proposes an assessment index system for the assessment of the international competitiveness of research universities in China on the basis of the employment of Port’s theory of competitive advantage of nations. Consulting the history and experiences of the development of advanced research universities in developed countries，this article recommends strategies to promote the international competiveness of research universities in China. 【Key words】research university；international competiveness；assessment index 【中图分类号】 G640 1 概念与内涵 （一）研究型大学 虽然研究型大学在19世纪初就已见雏形，并在世界各国的高等教育系统中受到越来越多的重视。目前只有美国卡耐基教学基金会对研究型大学有解释：是指那些给研究以优先权、开展高层次研究生教育并以拥有客观地研究经费来体现其核心素质和竞争力的大学。［1］ 随着时代的发展，卡耐基教学基金会对研究型大学的界定标准也在不断地进行修订，但标准总体围绕两个方面制定。其一为，在拓宽本科教育的基础上，强调对高层次研究型人才的培养；其二为，高度重视科学研究。 20世纪90年代以来，我国开始意识到发展研究型大学在政治、经济、军事等领域内的重要性。社会的发展需求促使我国教育系统对研究型大学的建设及评估工作日益重视起来。 国内对研究型大学的界定角度各不相同。复旦大学高教所参考美国研究型大学的分类，对研究型大学的一级学科的博士学位授予权数和二级学科硕士学位点授予权数，以及年度科研经费提出了量化概念。［2］王战军认为，研究型大学是以知识的传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科教进步和文化繁荣中发挥重要作用的大学。［3］随后在2008年王战军等制定的中国研究型大学评价指标体系，为我国的研究型大学的界定提供了判据标准。［4］王战军等对中国研究型大学的界定和评价指标体系的提出是客观、科学的。尽管对研究型大学的界定没有完全照搬美国的标准，但核心内容是一致的。为我国研究型大学的界定提出了门槛标准。 尽管国情不同，但高等教育全球化进程要求我国对研究型大学内涵的界定及其国际竞争力的评价标准与国际高等教育一流国家保持基本一致，以便使横向比较中外研究型大学的国际竞争力成为可能。笔者认为，研究型大学是那些以培养高级人才为主要教育目标，以带动科学研究、产出高深知识为研究宗旨，在一个国家高等教育中起到领军作用的大学。它们具有学科特色鲜明、科研实力突出、教师阵容强大、咨询能力不可替代性等特点。 （二）国际竞争力 关于国际竞争力的研究主要基于迈克尔?波特的“国家竞争优势”理论。波特认为，国际竞争力是指国家与国家之间的竞争能力。一个国家的兴衰根本在于能否在国际市场中取得竞争优势，关键在于“生产要素，需求条件，相关产业和支撑产业的表现，企业的战略、结构和竞争”这四个基本要素，以及机会、政府两个辅助要素的整合作用。波特将四个基本要素和两个辅助要素形成国际竞争力的“钻石模型”。 ［5］