成功教育在英语教学中应用.docVIP

成功教育在英语教学中应用基础教育实施全面的素质教育,是时代发展的需要，是社会发展的需要，是教育自身发展的要求。近几年来，我在英语教学中进行了大胆的尝试，认为在初中阶段实施成功教育，必须以邓小平教育理论为指导，树立面向全体学生的教育观。在培养学生学习兴趣和良好的心理素质，以及学习英语的主动性方面，促进主动发展。 一、 转变英语教学观念，树立面向全体学生的教育观 《中华人民共和国国民经济和社会发展“十二五”计划和2015远景目标纲要》已经明确提出，要“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”。这正是邓小平教育理论和中央把以经济建设、社会发展对劳动者素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望的集中概括。广大教育工作者在实施过程中，教育思想、教育内容、教育方式方法等也将发生深刻的变化，过去那种以考试分数作为唯一标准衡量学生质量的教育观，是面向少数学生的教育。而素质教育的出发点是面向全体学生，旨在促进每一个学生全面、主动地发展，这是我们党的教育方针的要求。 在英语教学中，要承认学生之间的差异性，坚持从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的认知水平，不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出不同的要求。对学习有困难的“后进生”，首先，教师要从思想上看得起他们，使他们坚信，人先天智力的差异是不大的，决定性的因素是后天的教育和实践。我常常对学生说：“我们每个人都是天才”，从而增强了他们的自信心。其次，当他们学习受挫、成绩不佳时，切忌进行不当的批评，多用关心的姿态、和蔼的语气，帮助他们分析原因，排除心里障碍。同时让英语成绩优秀的学生介绍成功的学习方法和经验，要求“后进生”找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施，使其在原有基础上逐步提高，最终达到英语教学的基本要求。对学习成绩较好的学生，要为他们创设多种语言环境，扩大语言实践的范围，提高语言运用能力。对中等的学生则应提供尽可能多的练习机会，使每个学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高。 二、 培养学生浓厚的兴趣，促进学生良好的心理素质的形成 英语是一门实践性很强的学科，英语教学不同于其他学科的教学，特别是初中七年级的入门阶段。这一阶段如果学生对英语产生了浓厚的兴趣，对他们以后学习英语起至关重要的作用。教师是学生英语学习的领路人，肩负着很重要的责任。 为了制定和实施以培养和激发学生英语学习兴趣为主要目的教学方式，教师就要了解和掌握学生的兴趣点，从而掌握教学的主动权，推进教育教学改革。我在英语教学中，积极创设情境，借助图片、实物、音像进行立体化教学，使抽象英文变得具体形象，从而增强理解和记忆。又结合学生好动、善于模仿，爱说、爱唱、爱表演的特点，运用交际法、演示法、情境法、对比法等教学方法，引导学生在轻快愉快的气氛中学习英语，使其养成敢说、爱说的良好习惯。随着知识水平的提高及思维能力的发展，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。因此，我们应以培养学生兴趣为牵引点，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，自觉地加强意志品质的锻炼，以促进他们心理素质的健康发展。 三、 培养学生学习英语的主动性，促使其主动发展 英语教学改革的出发点还在于学生主动地发展，所以要特别注意在教学中加强学生主动性的培养。学习英语与学习其他知识一样，是不能强迫的。教师的一切努力只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。学生只有具备了主观愿望，才能更好、更有效地掌握知识、发展个性，使知识能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高。 在制定教学目标时，要遵循发展性原则。我们只有按照客观规律办事，遵循唯物辩证法的原则，才能使教学立于不败之地。我在具体制定教学目标时，采取分步骤、分阶段提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状况。制定这样的目标，有利于学生积极性、主动性的调动和培养。 必须正确认识和处理教与学的关系，明确教师的主导作用和学生的主体地位，把两者统一于教学过程中。教师的主导作用主要体现在引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练上。教师要善于当“指挥”或“导演”，让学生当主要角色，使他们真正成为教学的主体。要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有练习的机会，充分发挥他们的潜能，使他们感受到主动学习带来的成功与喜悦。 实践证明，在英语教学中运用邓小平教育理论，必须学习邓小平同志抓教育的务实精神。因为再好的理论和思想，如果只停留在口头上，不能落实到实处，都将无济于事。只有脚踏实地，扎实工作，锲而不舍地解决一个又一个的实际问题，才能使教育健康发展。 (作者单位：湖北省武汉市黄陂区武湖中学) 1