情景剧一旦离开历史就成了闹剧.docVIP

情景剧一旦离开历史就成了闹剧[关键词]情景剧，问题，建议，皇帝权力 [中图分类号]1G63[文献标识码]B[文章编号10457―6241(2012)09―0060―01 去年底，安徽省高中历史优质课评选在马鞍山市举行。人教版必修一《资本主义政治制度在欢洲大陆的扩展》是上课环节所选六个课题中的一个。一位参赛教师以“殊途同归”一词提领本课教学，完成教学的第一部分内容“殊途”后，三位司学走上讲台，开始以下情景剧的表演： 教师解说：短剧所描述场景是我们安徽老乡李鸿章在出访欧洲时与法国总统和德国皇帝的精彩对话。 李鸿章(学生甲)对法国总统(学生乙)说：我大清帝国自甲午战争后，内忧外患，越演越烈，这日子一直都过的不清静呀，你们法国的情况比我们好多了。所以，想请教总统阁下几个问题。 法国总统：但问无妨，对于中国朋友，我可以知无不言，言无不尽。 李鸿章：在我们大清，皇帝是世袭的，请问：际是通过哪种方式成为总统的呀?总统的权力叉有哪些呢? 法国总统：我是通过国民议会选举产生的，同时我掌控国家行政大权，不仅是国家元首，还黾军队的最高统帅。有权任命高级官员，颁布法律，经参议院同意，有权解散众议院。 李鸿章：噢?!那你的权力与我大清帝国的皇帝有着一拼呀! 法国总统：不，不，不，立法的权力还是在国会，我的诸多行为还要受国会监督，对国会负贵。 李鸿章：原来如此。我再到德国转转。 李鸿章：德皇陛下，你又是通过何种方式当上皇帝的呢?和法国一样吗? 德国皇帝(学生丙)：我是根据帝国宪法第11条规定，以世袭的方式当上皇帝的，与法国选举有所不同。 李鸿章：请问，你作为皇帝又有哪些职(实)权呢? 德国皇帝：我掌握国家大权，有权任免各级官员，包括政府的首相、宰相，并且宰相只能对我负责。同时召集和解散议会的权力。 李鸿章：那议会不还有立法权吗? 德国皇帝：不过议会所通过的法律只有通过我的批准方可生效。 李鸿章：看来法国的制度与我大清帝国相比走的比较偏，还是德国比较靠谱。 我认为这出情景剧至少存在以下问题： 第一，从情景剧内容及其在本课的排放位置看，有冲淡主题、画蛇添足之嫌。 本课教学内容被分为“殊途”和“同归”两部分。第一部分教师通过设计问题等形式，主要解决法德两国建立资产阶级代议制的不同途径。第二部分则通过出示材料，探究法德两国资产阶级代议制确立的原因及代议制的历史作用，来解决“同归”问题。应该说这样的教学设计思路是明晰的，也有利于解决本课的主要教学问题。但令人费解的是，教师在完成第一部分内容后，突然穿插这出情景剧，其用意何在?是要比较清朝皇帝与法国总统、德国皇帝在权力上的差异?还是想借助大清皇权来比较法国总统与德国皇帝在权力上的差异?还是另有其他想法?作为观课教师都百思不得其解，我想作为本课主体的学生也定是一头雾水。这样的安排，实在有冲淡主题、画蛇添足之嫌。 第二，从对相关历史知识的认知看，存在着不合史实之处，容易误导学生。 情景剧中“李鸿章说：看来法国的制度与我大清帝国相比走的比较偏，还是德国比较靠谱。”这与史实不符。法国暂且不论，单就德国而言，1871年《德意志帝国宪法》颁布后，德国成为资本主义君主立宪制国家。而1912年前的清朝依然实行封建君主专制，没有作为实体存在的议会，两国政治制度显然不同。为说明此问题，现就清朝与德国皇帝的权力加以比较。 根据1871年《德意志帝国宪法》，德国皇帝握有广泛的权力：他是帝国行政部门的首脑，对官吏有任免大权；他有宣战媾和及派遣驻外大使的权力；他可以根据需要任命联邦议会主席，有权召集联邦议会及帝国议会，也可解散它们；他可以提出法律，要求议会通过；更重要的是，皇帝掌握军事大权，帝国的武装力量由他指挥。首相是从属于皇帝的最高行政官员，依皇帝旨意并以皇帝的名义领导全国的行政管理工作。 清朝皇权在鸦片战争以前，不断加强。清初，设内阁、置六部，但仍保留议政王大臣会议。议政王大臣会议凌驾于内阁、六部之上，造成“诸王大臣签议既定，虽至尊无如之何”的结果，皇权受到限制。康熙时，在宫内设南书房，把中枢权力一分为三，内阁、议政王大臣会议、南书房相互制约，最后集权于皇帝手中。雍正时设军机处，军机大臣只能“跪受笔录”，没有实权。军机处成了秉承皇帝意旨，经办国家一切军政事务的国家中枢，军国大事全凭皇帝一人裁决。议政王大臣会议名存实亡，内阁形同虚设，专制主义中央集权发展到顶峰。雍乾时期，皇帝开始在没有相权与储权的前提下，大权独揽，行使皇权，皇权的集中与强化达到极致。但这种权力与德国皇帝依法行使的权力显然不同，不能混淆。鸦片战争后，一方面，清政府与列强签订了一系列不平等条约，国家主权不断丧失，皇权逐步被分割。另一方面