情感在思想品德课中作用.docVIP

情感在思想品德课中作用在思想品德课教学中，学生常常反映难学，枯燥抽象。那么，怎样才能提高学生对思想品德的学习兴趣，提高课堂教学的实效呢？ 一、灵活运用教材，引起学生情感共鸣 在教学中我根据教学实际，灵活运用教材中的内容，联系社会现实中的生活现象，对学生进行思想教育，通过生动的讲解来调动学生积极情感体验。在现实生活中，由于受社会、家庭等环境因素的影响，部分学生形成了以自我为中心的个人主义价值观，具体表现为计较个人得失，凡事以是否对自己有利为标准，因而不能正确处理个人与集体的关系，个人与学校的关系，不爱劳动，不积极参加集体活动，缺乏集体荣誉感。在我校长期开展的纪律、出勤、卫生、两操（广播操、眼保健操）四项竞赛中，去年我所任班级经常得不到竞赛红旗。在弄清事实真相后，为了提高“两操”质量，我采用让学生包干训练的方法进行监督训练，即让一位比较好的同学负责督促3—5个不那么熟练的同学进行训练，但班上有好几位同学不是不练习就是不好好练习。几次下来，负责的同学纷纷向我告状。我刚听到这一消息，恨不得把这些学生立刻找来批评一顿，但是，理智告诉我不能这样做，弄不好还会起反作用。难道就这样听之任之……一个念头在我脑海中闪过：何不利用思想品德课中“融入新集体”这一课内容对学生及时进行教育呢？于是我在思想品德课中就讲了这个内容，上课时一个个话题的提出，同学们的讨论兴致很高，气氛也很热烈，我抓住这一机会提出了我的看法：“同学们,我们现在正在为得到两操红旗而抓紧训练，学好了是不是在为维护班里荣誉努力呢？”这一话题经一提出，我便看到了好几位同学低下了头一声不吭，虽然这之后没有同学正面回答我的提问，但当我走出教室时，我觉得这节课没有白费劲，这是灵活运用教材的收获。 二、 联系家教，运用幽默形象传送情感 幽默形象的描绘，就好象电影中的特写镜头，把事物特征表达得淋漓尽致，教师鲜明的情感态度也流露出来，让学生可以感知和体验，从而加深对问题的理解，同时又能活跃课堂气氛。如在讲“勿为小恶”时，我向学生讲了一个叫《做贼的小孩和母亲》的故事：一个小孩偷了同学的一块写字板带回家去，其母见了，非但未加指责，还夸他能干，后来其子又偷了人家的衣服，又得到了其母的夸奖，再后来，孩子长成了青年，越偷胆越大，成了强盗，被捉住了，在送往刑场的路上，孩子要求跟一直嚎啕大哭的母亲说最后几句话，押送人允许了，儿子叫妈妈把耳朵靠在他嘴边，妈妈把自己的耳朵凑上去，冷不防儿子一口咬掉了妈妈的耳朵，妈妈又痛又气，痛骂儿子临死了还这么不孝，想不到儿子是这样回答的：“当初，我第一次偷人家写字板的时候，你若狠狠地教训我一顿，我就不会成为贼，也就不会有今天。” 这是寓言故事，现实中不一定有其事，但却给我们以启迪，故事本身一方面说明了盗贼罪有应得，另一方面说明了作为家长，负有不容推卸的责任，正如古训所说：“养不教，父母过”。遗憾的是，德育教育在诸多家庭中并未引起重视。 三、 联系身边的现实，通过创设意境激发学生情感 创设意境是教师设计表达自己情感的手段，学生在教师创设的意境中必定能领会教师的情感，从而在情感方面得到激发。思想品德课中有些观念缺少意境描写，比较抽象，用这种方法可以让学生形象领会，提高兴趣。在讲“磨砺意志”时，鉴于班上有个别同学在学习上不思进取，上课不注意听讲，作业不能独立完成，认为自己什么都不行，我在课堂上给同学编了这样一道应用题：美国有个盲聋哑的女孩子，她要学习，她的父母给她请了一位家庭教师，这位家庭教师一个月教小女孩学习十个英语单词，问一年一共学习多少个英语单词？学生对此题很快地计算出结果是一百二十个单词，实在是个可怜的数字，但是对于一个多方面都残疾的盲聋哑的人，一年学习这么多的英语单词要负出多么大的代价。没有坚强的毅力，没有坚忍不拔的精神，没有永恒的决心是做不到的，她经过顽强的拼搏，历尽千辛万苦，走过了许许多多的坎坷曲折的道路，最后终于成为举世闻名的女作家。她就是海伦·凯勒。只要我们肯于下功夫，肯于努力，具有坚忍不拔的精神，想干什么，就能干好什么，就一定能够成功。 责任编辑　邱　丽 1