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加强高职院校职业技能鉴定工作探析技能鉴定是对学生专业的考核，他不仅要考核学生对理论知识的掌握，对学生的技能和能力也有最基本的要求。目前，在高职院校中，学生毕业进行相应的专业技能鉴定也是十分普遍，学校和学生都非常重视。技能鉴定，一方面可检验院校专业课程教学效果，一方面可对学生的能力做出评测，关系到学生毕业后能否持证上岗的问题。 一、影响职业技能鉴定工作的主要因素 1.缺乏科学的研究和完善的监督管理 随着相关法律制度的颁布，新兴行业的迅速发展，使得企业对人才的需求日益广泛，新工种的不断出现，使得企业对特殊人才的需求更是迫切。在当前形势下，高职高专院校对学生职业技能的培养已是大势所趋，政府部门虽然在省市州设立了职业技能鉴定中心，但有相当大的一部分是在高职院校内的鉴定所鉴定的。高职高专的工作人员通常为学校的教员，他们一方面要忙于自己的日常事务，在进行职业技能鉴定工作时，精力也主要用于对鉴定考试时的试卷以及鉴定市场的开拓，缺乏对职业技能鉴定的科学性研究，在监督管理方面，也没有相应的、完善的管理体系，出现各个高校的职业技能鉴定“各自为政”，标准不一，在鉴定时随意性较大，使得职业资格证书的可信度大打折扣。 2.鉴定站软硬件配备不足 高职院校培养的人才是专业的技术性人才，这样的学生不仅要有较强的理论基础，也要有过硬的专业技能。由于相关制度的不完善，评价手段单一，评价体系生搬硬套，不能结合学生的实际情况作出客观的评价。鉴定站在职业标准、教材、题库等基础工作不完备，相关职业和标准的内容落后，不能与产业发展的步伐相一致，与现代企业的实际需求有较大差距，导致企业在录用该名学员后，需要对学员进行再培训，加大企业的成本投入。此外，高职院校的鉴定机构还存在人员少，人员素质普遍不高等不足。通过这样职业技能鉴定机构所颁发的资格证书，往往很难被企业、单位所认可。 二、如何加强职业技能鉴定工作 1.采用知识技能一体化的实训模式. 对当前的实训模式进行改革，使得学科教育和技能鉴定能够高度融合。在当前形势下，高职院校不能再固守陈规，所谓穷则变，变则通，要实现知识技能的一体化，就要打破以往的条条款款，摒弃旧有的教学观念和模式，把教学实践和生产实习相结合，使得学生不仅有较强的理论基础，也有过硬的实际操作。在专业设置时，按照国家的相关建议和意见，学生根据自己的专业领域选择一个主攻方向，在平时的教学过程中，引导学生，培养学科的专业性和职业特长，让学生能达到教育的基本要求，学生在职业技能鉴定中的成绩也要作为学生实训课程的考核成绩，这样，才能让学历文凭和职业技能做到名副其实。 2.加强硬件建设，培养“双师型”教师队伍 在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知中，明确要求高职高校培养“双师型”的教师队伍。“抓好双师型教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验”。“双师型”教师队伍的建设，不仅可以为鉴定所提供智力支持，在工作中，也更能使鉴定工作更加的客观、符合学生的实际情况进行考核。其次，要加强设备的投入力度，如给学生提供实训基地和实训室，让学生在实训室里面通过操作达到锻炼，熟练掌握设备的操作，做到有的放矢。在教材的选择上，部分选择人社部刊印的国家级职业技能培训教材，在根据岗位的实际需求，组织院校的教学精英，为学生量身定做一套既符合学生又与实际紧密联系的教材，使得学生能够学以致用。此外，充分利用学院的广播、报纸、宣传栏等院内媒体推广宣传职业资格证书制度，建立资讯中心，对前来咨询的学生进行帮助，对学生专业方向不确定的，班主任和鉴定工作人员要根据学生的实际情况提出合理的建议，帮助学生找准自己的职业方向，同时，在讲解的过程中，让学生了解到职业资格证书制度的重要性。 3.把好考试关 职业技能鉴定不仅是面向社会、面向应考者的窗口，更体现了一个部门的负责任态度。职业鉴定不只是组织一场资格认证考试，而是对学生努力学习的认可，更是对社会的负责，其工作的水平，直接影响了是否能为社会输送合格的人才。要把好考试关，一是要制定相应的规则制度，做到有章可循有理可据，二是要完善相应的考务管理，做到管理时不混乱，每一次鉴定，从事前准备到考试，再到总结，一步一步，做到胸有成竹。三是要抓好考评员的选聘和管理，在人选方面，不仅要操作技能精湛、考评技术高超的人员，人员的道德品质修为素养也是考评重要资格。在每一次鉴定前，要对考评员进行相应的培训，使其明确鉴定考核标准和要求。此外，还要有单独的监督机构，通过对现场的监督，对鉴定质量进行考核，做到公平公正。 参考文献: [1]陈兴东.高职院校开展职业技能鉴定的几个问题.职业