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关于Photoshop图形图像处理课程教学方法几点思索摘 要： 图形图像处理是一门实践性很强的课程，使用传统的教学方法无法获得令人满意的教学效果。因此要结合该课程的特点，在教学方法的实践中，强调上好第一堂课和精心设计教案的重要性，利用多媒体手段，案例式、项目式教学方法，理论联系实际，培养学生的模仿和创新能力。同时，采用分阶段教学方法，使学生更好地掌握该软件，进一步提高教学质量。 关键词： Photoshop 课堂教学 教学设计 Photoshop软件是目前为止使用最为广泛的图形图像处理软件，它不仅图像处理的功能异常强大，而且编辑手段和各种技巧层出不穷。要想让学生在较短的时间内熟练运用Photoshop的各种功能，不可能一气呵成，要从多个方面改进Photoshop课程的教学设计。对Photoshop的课堂教学方法问题，我谈谈看法。 一、上好第一堂课，充分激发学生的学习兴趣 良好的开端是成功的一半，要想让学生学好一门课，就要从一开始就培养起学生对该课程的学习兴趣。当今，宣传海报、产品广告、婚纱摄影等越来越受人们的青睐。为此，Photoshop教学的第一课，我们可以安排成一次艺术欣赏的课程，欣赏一些优秀的广告作品、婚纱摄影作品等，让学生感受其中的美、探寻其中的奥妙，激发求知欲。同时，也可以向他们展示以往学生的优秀成果，充分激发起学习兴趣。 二、精心设计教案，优化课堂教学 Photoshop是一门实践性很强的计算机专业课，如果按照传统的教学方法，即“提出概念—解释概念—举例说明”这一模式进行教学，侧重应用的学习者一时很难激发起学习兴趣。而采用从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统的教学方法，即“提出问题—介绍解决问题的方法—最后归纳出一般规律和概念”这一模式，则是行之有效的。 三、充分利用现代信息化手段，进行项目式教学 在教学过程中充分利用现代教育技术生动、形象、感染力强，易于激发学习兴趣的优点，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。现代教育技术具有不受时间、空间、微观、宏观限制的特点，能直接表现各种事物和现象的优势，能为教学联系实际提供条件，扩大时空，大大缩短学习时间，提高学习效率。 项目教学法能将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握Photoshop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且能使学生结合生活经历展开想象，设计出具有独特风格的作品，从而发挥学生的创造性。如：制作一个奔驰效果的课件，反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作：第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现;第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现。然后以一个汽车奔驰效果为例，对这两种制作方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生对这种制作的方法进行练习，并要求学生用上一些实践中接触和感受的事例。 四、分阶段教学，使学生更好地掌握Photoshop软件 学生学习Photoshop需要经过三个基本阶段：一是熟悉软件阶段，二是模仿创作的阶段，三是自我创意的阶段。通常也把这三个过程称为入门阶段、提高阶段、精通阶段。 1.入门阶段 在入门阶段，首先教会学生软件的基本使用方法，其中包括各种工具的使用，菜单命令的使用，图层、通道、路径、滤镜的使用，等等。本阶段教学重点是让学生熟练掌握软件的具体用法，不过度追求复杂的综合案例的制作。 2.提高阶段 学生经过入门阶段后，普遍存在的问题是：已经掌握了软件的使用方法，但就是做不出作品。问题的主要原因是缺乏创作思路，这就需要进行大量的模仿创作。在模仿学习初期，搜集经典的案例并辅以详细的步骤和参数设置说明让学生练习；此后继续让学生进行案例模仿，但只给出最终的效果图，提示主要工具和命令而不再有步骤和参数说明；当模仿学习达到一定的量以后，看到广告、LOGO、海报等，不需要提示，脑海中会自然地想到要完成这个作品的制作需要使用哪些工具、命令，应当先做什么后做什么，并能够用Photoshop将其模仿实现，进而能以多种不同的方法实现它。 3.自我创意阶段 模仿学习的积累到了一定程度就会产生质的变化，这时就进入了第三阶段，即自我创意阶段。学生通过模仿学习、借鉴别人方法与思路，但最终还是要能自己设计作品，这是Photoshop教学的最终目的。在该阶段，我们可以鼓励学生分小组参加各种设计赛事，设计广告、海报、插画、LOGO等，这有三个好处：一是学生可以学习完整的设计制作流程，二是学生可以增进团队精神，三是学生可以提升解决实际问题的能力。在这个阶段，一定要提醒学生多思考、多动手、多研究，尽可能减少定向思维，提醒学生既要有团队协作精神，又要