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会计电算化人才培养模式革新论摘要：在当前我国经济和社会发展形势下，革新会计电算化人才的培养模式，对于促进会计电算化人才的长远发展具有重要意义。本文首先分析了当前会计电算化人才培养模式存在的主要问题，然后对如何解决问题，革新会计电算化人才培养模式提出了几点对策。 关键词：会计电算化人才；问题；革新；对策 随着信息时代的到来，以及知识经济时代对人才需求方向的转变，会计电算化人才的培养模式受到巨大考验，为满足时代发展的需求，培养出符合新时期发展要求的会计电算化人才，必须及时转变培养观念，革新培养模式，一切从实际出发，对会计电算化人才进行新型化培养，让他们学有所用，经受住时代的挑战。 一、当前会计电算化人才培养模式存在的主要问题 1、教学观念不能及时转变 部分教育单位还不能适应时代发展特点，认清形势，积极转变观念，重新确定培养目标，并照此展开具体教学活动，而是仍然固守旧有的培养模式，理论知识教学比例过大，而对实践教学环节则意识较为淡薄，没有认识到新时期对应用型人才的大量需求，而相应加强实践教学的比重。另外，随着我国市场经济体制改革的不断深入，对人才培养的要求不断提高，对人才思想道德素质的要求愈加重视，会计诚信问题便是当下对会计工作极为重要的要求之一。鉴于会计是一个直接与各企事业单位财务打交道的行业，在当前环境下，加强会计电算化人才的职业道德素养，是一个很紧迫的任务，而当前部分会计电算化人才教育单位，还没有清楚地予以认识。 2、教材选用与课程设置上不尽合理 首先，部分教学单位没有随变化的时代形势选用合适的教材，而是仍然沿用旧有的知识体系较为陈旧的教材，这些教材更侧重于提高学生的知识素养，而对学生实践能力的培养则相对弱化，已与当前时代发展对人才的需求相脱节，亟需予以变革。其次，在课程的设置上，也同样过于强调理论教学，而忽视了实践教学的重要意义，没有与时俱进增大实践教学的比重。同时，实践类课程的设置上也较为单调，还主要以学生进行简单实习一类的课程为主，并没有注意丰富实践课程的形式，让学生通过更多的实践机会，不断提高自己的综合能力。 3、教学手段不够新颖 部分教学单位仍然以传统的满堂灌式的理论授课为主，而不注重在信息网络高度发达的时代，积极运用多媒体等教学工具，以不断调动学生的学习积极性，提高教学效率。尤其对于部分需要进行实训教学的科目，如“基础会计”、“财务会计”、“成本会计”、“会计电算化”等，并没有通过使用模拟实训软件等现代化的教学手段展开教学，使得学生对专业知识的认识远远滞后于时代发展的要求。 4、教师知识和能力体系不完善 随着对应用型人才培养力度的不断加大，作为对实践能力要求很高的会计电算化人才，在培养上更应强化对实践能力的重视，这就需要配备知识和能力体系完备的“双师型“教师，即能在理论和实践教学上双管齐下的具备综合能力的教师，而当前部分教师的知识和能力体系还不完善，偏重理论知识的娴熟掌握，而在实践和实训教学上，则往往因缺乏实践经验，只能进行纸上谈兵式教学，对学生的实践能力提高裨益不大。 5、考评机制不健全 对于会计电算化人才知识和能力的考核在当前部分教育单位还停留在旧有的考查模式上，往往更强调对理论知识的考核，而忽视实践能力的测查，而且考核往往仅仅安排在学期末统一进行，使得部分学生很容易选择在考前进行简单突击，最终虽然侥幸能过关，但实际意义并不大，不仅理论知识的掌握不深入、不牢靠，且实践能力往往很欠缺，对当前日益严峻的就业形势下学生的就业问题产生了不利影响。另外，考核后的奖励机制在部分教育单位还处于缺失状态，这对学生的积极性产生了一定挫伤，不利于学生认真接受会计电算化的综合教育。 二、革新会计电算化人才培养模式的主要对策 1、转变教学观念 会计电算化教育工作者应积极顺应当前经济社会发展形势，及时更新观念，认识到新时期对会计电算化人才新的需求方向，认清实践能力对学生适应应用型人才培养要求，以及今后更好地进行发展的重要意义，从而在教学中不断增强实践教学的比重，加大对学生实践能力的培养力度。其次，鉴于会计行业的特殊性，为避免会计电算化人才在走上工作岗位后出现经济违法现象，应及早认识到对他们进行职业道德教育的重要性和必要性，不仅培养他们严谨务实的工作态度，且能让他们认识到遵守职业道德，认真履职，不断提高自己思想觉悟，依法工作的重要性，从而让会计电算化人才成为新时期拥有较高综合素质的人才。 2、合理选用教材，完善课程设置 教材的选用应该合理科学，一则要选用适合学生此年龄段认知能力的教材，不可理论色彩过浓，知识层次过深，而应尽量选择在语言上深入浅出，易于学生学习和掌握的教材；再则应适应时代发展要求，选用内容上理论和实践并重的教材，既不放松对学生的理论教育，又能同步强化对学