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亲子阅读 不一定非照着书念婴儿“阅读”对学说话很有帮助 说起亲子阅读，美国人有一句经典的话：什么时候开始都不晚。在美国各个儿科诊所，都有一个小书架，上面摆着各类图书公司及个人捐赠的儿童书籍，方便小孩子候诊时消磨时间。在宝儿刚出生时，每次带他检查身体，我都看到候诊室里的孩子们坐在小桌边安静地翻阅绘本。至于更小的、不到一岁的孩子，通常是妈妈把他们抱在怀里，轻声念书给他们听。他们可能更享受妈妈的怀抱，而不是妈妈手里的书。不过妈妈们并不在意，只是用读书的声音来安抚怀里的孩子。听起来是不是不可思议？ 在美国，很多学者鼓励家长从孩子出生时就开始亲子阅读。研究显示，4个月到3岁的孩子对阅读的接受能力要比4岁以后的孩子快。从出生时就开始接触亲子阅读与亲子交流的孩子，4岁时要比其他孩子多听过3200万个词汇。父母如果在孩子两岁以前就和孩子多说话，多交流，宝宝的说话能力会受到好的影响。 宝宝的听力决定了阅读能力 对孩子语言与表达的早教，最好是从0岁开始。3岁以前，孩子对语言的学习和3岁后有很大差别。早期，孩子对语言是没有选择性的接受，语言的学习重在模仿周围人的发声，基本上听多了就能讲。而早期语言能力的开发特别是词汇量的积累、语言的表达方法，对宝宝今后的阅读能力的影响是决定性的。千万不要认为刚出生的孩子没有学习能力，这个时候的孩子接受能力、学习能力最强，而且对语言属于那种无差别的全盘接受。 记得宝儿刚出生时，每天中午由爸爸接手，哄他睡午觉。爸爸边说话边背古诗、词给孩子听，通常情况下宝儿就这样睡着了。所以，宝儿的早期阅与读，实际上也许不能说是阅读，因为爸爸妈妈并没有拿书本念。不过就是这样，效果居然也出奇的好：宝儿两岁后突然可以跟着爸爸把那一首首叨叨过的古诗自己复述出来，就连我在哄孩子时唱过的童谣基本上也能复述，要知道宝儿15个月开始上幼儿园，基本上白天接触的都是英文环境，能把中文这样说出来，妈妈还是很骄傲的！不过最令人惊喜的是，3岁以后宝儿的中文普通话发音非常标准，没有土生土长在海外的“小ABC”的洋腔洋调。再后来，宝儿快5岁时上了中文学校，在暑期的三个月就学完了一年级的中文课程，几乎可以复述所有的课文内容。记得他那时还参加了孔子的诞辰纪念，可以把孔老夫子的经典《论语》背个八九不离十。 至于女儿贝贝，差不多就是从出生，在妈妈教哥哥宝儿的时候，就跟着宝儿“蹭听”，那时宝儿已经3岁了，妈妈故事存货不多了，于是从网上有哪些信誉好的足球投注网站一些新东西，再加上图书馆借的书来给宝儿念，所以贝贝接触书比宝儿早、内容也杂。贝贝喜欢看《汉字宫》，两岁的时候就可以一坐一小时地看，所以后来妈妈发现贝贝对汉字的接受程度比宝儿要高，中文词汇量也比同龄时的宝儿要大。 早期的亲子阅读不一定要有书 宝儿3岁前我们没发现他视力不好，只觉得孩子不愿意看书（直到他4岁左右，我们请医生帮宝儿矫正了弱视之后，宝贝妈咪才发现原来我家宝儿是书虫）。妈妈试过几次后，以为宝儿对书本没兴趣，就没有继续勉强，贝贝呢，是个坐不住的主儿，书本对她来说跟玩具一样，随玩随扔。所以我家宝贝的识字是按部就班来的，到3、4岁才开始，之前妈妈一直是给他们读书，大部分时候是躺在床上给他们讲故事，或是听两个孩子自己讲述发生在他们周围的故事，我给它起了个名字：盲书。 不知道其他爹妈怎么想，我发觉其实这种读“盲书”也有好处：没有文字与图片的限制，妈妈的语言不必拘泥于书本文字，每一次的描述都可以换一种说法，孩子们的想像更可以天马行空。就说那个经典的故事《咕咚来了》，里面的小动物除了那个胆小的兔子我记得很清楚，其它的就随口胡诌，两个宝贝听得津津有味，还跟我学习那些小动物的叫声以及它们怎样走路；《乌鸦喝水》，开始是讲把石头丢进瓶子喝水，可是宝贝太爱这个故事了，反复讲，我就烦了，开始无限延伸：乌鸦扔石头进水可以喝到水，还可以做什么？可不可以倒到碟子里喝？宝贝们要是遇到这种情况怎么办？能不能喝这么脏的水？如果宝贝实在渴了该怎么办？#8943;#8943;忙啊！嘿嘿，最后到底是读书还是做游戏，已经傻傻地分不清楚了。 爸爸妈妈要坚持 其实，宝贝婴幼儿期的语言积累，很长时间是看不到效果的。你觉得自己做了很多努力，可是一点效果也没有，你急不急？沉住气！我家贝贝是到了4岁以后，突然间有一天就可以给妈妈读简单的英文书和中文课本了。宝儿呢，一直到昨天晚上，我才惊讶地发现，宝儿居然拿起来就可以给贝贝读完了整本的《拔萝卜》。虽然这是一本幼儿读物，以宝儿的年纪，中国的孩子早就不在话下了，可是这是俺家宝儿头一次自主阅读中文课本以外的中文读物！我还以为需要很长时间才能看到这一天呢，没想到，孩子们竟然就这样，随随便便地把惊喜丢过来啦！ 亲子阅读给孩子们带来的好处是终身的，同样，坚持亲子阅读也是一项长期的工作。