中职服饰图案教学之我见.docVIP

中职服饰图案教学之我见【摘要】服饰图案是中职服装设计与工艺专业的一门必修课，渗透于服装材料、服装结构、服装工艺制作等服装设计的各个方面，其装饰效果是服饰设计当中最为重要的部分。当前，传统教学中存在一定的问题，教学内容和教学方法的改革刻不容缓。如何落实“以服务为宗旨，以就业为导向”，这是中职学校服饰图案教学中的一个难题。 【关键词】中职服装专业服饰教学 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0187－02 中职服装设计与工艺专业服饰图案课程应该以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化基础课、技术基础课和专业课的界限，让学生掌握纹样最基本的造型、色彩、构成形式以及形式美法则等知识，通过学习与实训，为学生后续的专业学习奠定良好的设计素质。 一 课程教学的设计 在教学设计与实施过程中，注意内容的精选与提炼。突破传统灌输理论知识为主的老方式，改革以学生动手、教师为辅，教师传授设计知识与制作技能，以师傅带徒弟的教学方法，让学生在实践动手中掌握知识的同时，更注重能力的培养。 把可以简化的内容进行简化。如简化理论教学部分：简介图案的发展概况以及意义，图案形式美法则、作品欣赏内容部分。 强化图案设计流程：从如何写生，到变化再到设计，最后结合服装进行服饰图案的设计及应用，重点培养学生从设计到服饰图案应用的能力。 将企业项目结合课堂教学。通过企业项目纳入课堂教学，要求学生在教师的组织、指导下，把所学知识与实践项目紧密结合，真正做到教、学、做一体化，把图案设计与企业文化融为一体，如为某企业设计一批文化T恤衫，进行评比交流，以期提高教学效果。 二 教学方法的改革 创新精神是当今经济社会的一种重要能力，没有创新也就无法参与竞争。知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心是创新。它强调劳动者的创新素质是经济发展的主要增长因素。当前，创新能力在知识经济初露端倪的时代，已日益显露其重要的地位和价值，这是由知识经济时代特殊的经济增长方式决定的。可以说，没有创新，知识经济主体便失去了生命力。改革教学方法的目的就是培养学生的开拓和创新精神，不仅“知其然”，还要“知其所以然”。服饰图案是服装设计的重要基础，为了让学生学好这门课程，可以采用多种教学方法和手段，比如项目教学、任务驱动、多媒体教学、现场分析讲解、示范教学、案例教学、互动教学、角色转换、小组探讨等，依据教学内容采用多种综合教学法来完成教学任务。 首先，可以对教学内容进行大胆创新和改革，鼓励教师增加能更好地完成专业培养目标的新内容，杜绝照教材定计划和照本宣科、自编讲义的行为。同时，要求教师动手示范，杜绝光说不练现象。以教学相长为目的，教师和学生一起学习，完成作业，及时解决学生的问题，增强教学指导的实效性。 其次，实施任务驱动的教学方式，提高课程的教学质量和效率，增强学生学习的积极性，培养学生的团队协作能力。 再次，实现设计教学与科技与工艺与工程的结合。具体的做法：一是设计中强调自由创造，反对模仿抄袭、墨守陈规；二是力争将手工艺同机器生产结合起来；三是强调艺术和学科之间的交流融合；四是将学校教育同社会生产结合。 三 加强技能的培养 本课程强调学生的应用技能和解决实际问题的能力的培养，要求学生在此课程期间不但要完成课程图形训练的学习，还要要完成实践课程训练，包括市场调研、设计实践、生产制作，真正做到学以致用。 在授课过程中，要注意培养学生的动手能力、独立科研能力及合作精神，绝不允许“一人动手大家看”这种“放羊式”的现象出现。为了达到这一目的，必须在学生头脑中建立独立工作、多动手的意识。学生每做完服饰图案实践后都必须由教师检查其结果，凡无结果或结果不理想者，必须补做或提供条件让其重做，促使学生在实验中形成勤动手的习惯，培养学生的挫折感、责任感与成就感。对于少数实验由于条件所限不能人人动手时，尤其强调分工合作，实行小组长负责制，争取小组成员一起协调配合完成。 四 教育手段的运用 在教学中，运用现代多媒体技术丰富教学手段。将数据、文字、图像、图形、动画、声音等不同信息有机地集成在一起，并综合展示出来。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容，或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等。多媒体技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能，变革教学方式，拓宽教学视野，丰富教学内容，同时引导学生对信息获取、分析、加工和利用，因而能最大限度地利用所获取的信息去解决问题。 教师要能根据学生的不同特征、学习起点和学习风格，提供丰富的学习资料，设