美国版科学教材对我国小学科学教师的挑战及对策.pdfVIP

辽宁教育研究·2008年第8期 美国版科学教材对我国小学科学教师的挑战及对策 胥炜，徐学福 (西南大学，重庆400715) 摘要：美国版科学教材是美国国家科学资源中心为一至六年级儿童开发的全新的参与性教材，它在我 国的试用给科学教育带来了生气，同时也给小学科学教师带来挑战。为应对挑战，小学科学教师应当认真解 读美国版教材，开展创造性教学；加强研究与反思，弥补培训不足；开发课程资源，丰富教学生活。 关键词：美国科学教材；挑战；对策 从2006年秋季起，我国深圳、北京、武汉、吴江、 实现人的发展基础上实现社会的发展，把个人和社 天津等地的10所小学开始试用美国版科学教材。 会有机地结合起来。表现在：第一，从小学一年级就 and 开始注重使学生在接受科学教育与主动参与的学习 这套名为面向儿童的科学与技术)(Science for children)的教材，为一年级至六年级过程中，形成感受生活、驾驭生活的能力，从而使其 Techn0109y 的学生设计了24个单元，每个单元由若干活动组 能更好地适应社会和面对人生。第二，教材遵循学 成，覆盖了四大主题领域。…各地在试用时虽然对 生的年龄特征。整个课程设计遵循由易到难、由简到 它作了本土化的编写，但它毕竟是美国科学教材，必 繁的原则。在小学阶段，孩子们从观察、测量和认识 然会给我们的小学科学教师带来挑战。 物质的属性开始他们的科学学习，到六年级要开始 进行一些科学实验。第三。“聚焦一探索一反思一应 一、美国版科学教材的特点 用”的学习过程本身就是对以人为本理念的贯彻。 (一)强调科学探究，突出以人为本 (二)注重学科间的相互渗透，加强同日常生活 美国版科学教材的重要特点是强调科学探究。 的联系 每个单元都为学生提供若干探究的机会。让学生直 美国版科学教材注重科学与语文、数学、社会、 接探索科学概念和现象，思考他们的观察，并将学到 音乐等学科的联系和渗透，有利于教师在教学过程 的知识应用于新情境。教材实施遵循“聚焦一探索 中加强与日常生活的联系。以“声音”单元为例，这 一反思一应用”四个基本程序。强调以探究活动为中 一单元每一课的延伸部分都提出了本课是如何与语 心，鼓励合作。学习过程中要求学生自己提出假设， 言艺术、数学、社会研究和音乐等的联系。诸如要求 应用判断思维和逻辑思维，考虑可能的各种解释，把 学生能写出和他们描述的声音相似的单词，如蜜蜂 科学知识和推理与思维技能结合起来，能动地获得 的嗡嗡声、细水流的声音和老虎的咆哮声等，这种工 对科学的解释。小学低年级学生的科学探究活动主 作叫拟声构词(语言艺术)。给8到10个不同型号 要是系统观察、测量等活动。对物体及其属性进行检 的钉子，让学生把他们组合成木琴，并演奏歌曲(音 验和定性描述，从事分组和分类，思考物体之间的异 乐)。邀请一名警察带一个驯狗哨和一只狗来到教 同点。 室，请他(或她)与学生一起分享和讨论“沉默的口 美国版科学教材还突出以人为本的理念，即在 哨”(社会研究)。让学生列出表示时间的声音，如 一)，男．湖北随州人，西南大学教育学院教授，博士生导师，研究方向：课程与教学论。 ·48· 摆钟的声音、教堂的钟声、学校的铃声等，并讨论这 对立过程观。开展活动教学。 些声音是如何报告时间的(数学)。 3．建立多元评价标准 (三)采用大量辅助教学工具和材料，