知情并重培养中小学生道德敏感性的五个策略.pdfVIP

o o o·o 知情并重：培养中小学生道德敏感性的五个策略* 王云强郭本禹 (摘要]道德敏感性是指人对社会环境及他人情感、利益和各种需要敏锐的感受性，它是制约中 小学生道德行为的重要因素。应该采取知情并重的方法。从以下五个策略入手来培养中小学生的道德 敏感性：善于理解和表达情感；提升观点采择能力；学会主动关爱他人；培养良好人际认知和注重假 设推理训练。 [关键词]知情并重中小学生道德敏感性培养策略 道德敏感性偏低是制约中小学生道德行为的一个重要 情绪感受，推断可能的反应和结果，并了解当自己生气或 因素。所谓道德敏感性是指人对社会环境及他人情感、利 悲伤等时的身体反应。其次．要使中小学生学会理性分析 益和各种需要敏锐的感受性．反映的是个人对某件事及对 情感。教师或家长不仅要引导学生能够辨别各类情感的不 他人的关注，以及能够迅速采取合理道德行为的能力。简 同之处(包括各类情感的内在体验和外在表现)，而且要启 而言之。道德敏感性是对道德情境的解释：确定谁会牵涉 发他们对消极的情感做出积极的解释。例如．父母因为孩 其中，可以采取什么行动。以及可能引发什么反应与结果。 子放学很晚才回家感到生气．正是表明父母对孩子的担心 从本质上来说．道德敏感性是认知与情感的交互作用．是 与关心。再次，要使中小学生能够识别他人情感。在与他 道德行为产生的心理前提。在很多情况下，中小学生之所 人的谈话中、在网络交往中、在观看电视节目或者电影电 以不能做出道德行为。正是由于对道德事件不敏感或对事 视的过程中，中小学生要注意观察他人的情感线索，比如 件不理解．也就是缺乏道德敏感性。因此，培养中小学生 面部表情、身体表情和语言表情等。最后。要使中小学生 的道德敏感性显得尤为重要。笔者认为。中小学生道德敏 学会关注和满足他人的需求。可以经常进行这样的练习： 感性的培养应该采取知情并重的方法。可以从以下五个策 在学生观看一段电影或者阅读一段资料后．让他们推测主 略人手。 人公可能最需要什么。是朋友的一句话、他人的帮助还是 独处等等。 一、善于理解和表达情感 要让中小学生善于表达情感可以从以下三点入手：① 增强中小学生对情感表达重要性的认识。通过观察他人和 善于理解和表达情感是培养中小学生道德敏感性的第 自己的情感表达方式，使他们体会到“大声说”和“轻轻 一步。理解情感包括认识自己和他人的需求和情感．即情 说”等不同表达方式带来的后果。也可以采用比较间接的 感内省和人际情感觉知。表达情感需要考虑H,桃JL和方式． 方式，让学生思考当人们向他们表达情感时．他们感觉如 是社会化的霞要方面。理解和表达情感对于人际交往是必 何。例如．让学生完成这样的句子： “当某人对我没有做 备的，尤其是在面临道德问题和道德冲突时。 的事情大声叫喊时，我感到——”， “当某人告诉我在某件 要培养中小学生的理解情感能力．首先要使他们准确 事情上我做得很好时，我感到——。”②教给中小学生情感 体验自我情绪感受和了解相应的身体变化。教师或家长可 表达的一般步骤。通过假想的或者真实的案例练习．主要 以为学生提供一些产生情感反应的事情(如．在路上被人 是角色扮演的方法．让他们掌撼以下基本步骤：确认此时 撞到)．或者学生自己讲述相关的事情．让他们体验此时的 的