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刍议职校高中音乐课堂教学的合理化建议 刘璨 (浙江省台州市黄岩第二职业技术学校浙江·台州 318020) 摘要音乐教学是培养学生艺术气息、审美能力与综合素养的重要手段，在新时期职业技术学校高中阶段的教学体 系理应占有一席之地。推进职校高中音乐教学，仍然要坚持以课堂教学为主导方向。本文正是结合上述话题，提出了 几种音乐课堂教学的合理化举措和建议，希望对新时期职校高中音乐课堂教学的创新有所启示。 关键词音乐课堂 学习兴趣音乐体验节拍律动 中图分类号：J60-4 文献标识码：A 无论是在普通全日制学校教学中，还是在职业技术学校 这样才能提升教学的有效性。也就是说，学生们只有亲身感 的教学中，音乐学科都处于“弱势地位”。一方面，音乐课的存 受、倾听和参与，才会真正认识到音乐的力量，才能全身心的 在感与重要性一直以来都被人们忽视，与基础学科相比很难 投入大音乐学习中。尤其是职业技术学校高中阶段的学生大 有“竞争优势”；另一方面，音乐课的教学长期以来限于固化、 都处于15一18岁的阶段，他们喜好流行音乐与时尚元素，对于 传统的泥淖，难有创新。基于此，有必要对职业技术学校高中 新事物有着敏锐的嗅觉和观察力。自然的，职校高中音乐课 阶段音乐教学的思路和方法进行剖析，以得出相应的合理化 堂教学也必须结合学生的特点“对症下药，因材施教”，才能取 实施建议。其中的一个重要选择，就要从音乐课堂教学做起。 得事半功倍之效果。在具体的实施过程中，为学生们创造感 1不断改进音乐课堂教学的手段，激发学生对音乐的兴趣 受、认知和参与音乐的机会，增加学生们的实践与体验，往往 职业技术学校高中阶段的教学，大都与职业技能培训、基 可以收到意想不到的良好效果。 础学科学习为主，音乐课的受重视程度远远不足，这也是职校 如，职校高中英语教师可以在课堂上巧设音乐情境，让学 音乐课教学长期“低迷”的根本原因。所以，广大音乐教师必 生们都参与到音乐活动或游戏中来，激发他们的兴趣。另外， 须首先提振自己的士气，树立信心与信念，要做好改进教学手 要想方设法的为学生提供课堂实践和参与的机会。比如，课 段、提升教学质量的心理准备。其次，教师要立足于课堂教学， 堂教学过程中教师可以借助基础乐器来演示传统民乐，如二 通过创新教学模式与方法吸引职校高中生对音乐课、音乐学 胡曲《二泉映月》。当教师演示完毕后，可以选取几名学生上 习的注意力，让学生们了解、认知音乐的内涵，进而不断产生 台，跟着老师学习二胡的演奏技法，然后模仿演奏《二泉映月》， 学习音乐、追逐音乐的积极性。教师应该改变以理论传授为 最后由全班同学和老师共同进行评点、议论、纠正。通过此类 主的传统音乐课堂教学模式，取而代之的则是教学内容的不 的课堂教学手段，能够最大限度地发挥现有音乐设施、乐器的 断丰富、教学形式的多变与教学主体的转换。教师要让学生 作用，让职高学生们有音乐体验的乐趣和快感，进而帮助他们 们在课堂中感受音乐的魅力，感受自身对音乐的喜爱，从而激 形成对音乐的良好认知。所以，坚持课堂这个阵地不放松，坚 活整个音乐课堂。课堂是音乐教学的核心基地，只要课堂气 持学生为主体的教学策略不转移，为学生们创设实践、参与和 氛活跃了，教学工作就很容易取得突破。 体验音乐的机会，增加他们的音乐感觉与享受，是新时期职校 例如，教师可以采取“互动式教学”，即在音乐课堂中增加 高中音乐课堂教学的一个重要选择。 师生间的交流和互动，构建和谐的师生关系；也可以增加同学 3丰富课堂教学的素材和资源，不断创新课堂教学思路和 之间的互动、协作，共同学习好音乐课程。再如，教师可以将 模式 全部学生分为5人为单位的多个小组，然后定期、定量的分配 前面已经提到，职校高中阶段的音乐教学，由于面对的是 任务，看看哪个小组能够最快、最好地完成教学任务。在课堂 接受职业技术培训的学生，因而具备一些独有的特点，这些特 授课之前，教师也可以选取优秀小组的同学发言，鼓励学生们 点会影响教学的走向。也就是说。职校高中音乐课堂教学需 让他们学习，激发其他学生对音乐的浓厚兴趣。总之，类似这 要更加丰富多彩的教学素材、资源和工具作为支撑，以此彰显 样的办法一来可以创造良好的音乐课堂氛围，增加课堂教学 出音乐课堂教学