安徽省地方音乐在高校音乐专业视唱练耳教学中的运用.pdfVIP

第28卷第10期 宿州学院学报 V01．28，No．1．0 2 1 ofSuzhou Oct．2Ol3 0 3年10月 Journal University doi：10．3969／j．issn．1673--2006．2013．10．021 安徽省地方音乐 在高校音乐专业视唱练耳教学中的运用 黄梅 皖西学院艺术学院，安徽六安，237012 摘要：高校音乐专业视唱练耳课程应该加大民族民间作品的比重，尤其应该根据地域性特征选择地方性音乐作为 教学素材。以安擞省高技音乐专业为例，对地方音乐进入高校音乐专业视唱练耳教学进行探讨，认为：教师在教学 中．要对视唱练耳课程原有的内容进行优化．融入地方音乐素材，运用地方音乐的特色节奏、旋法特征及音乐标记， 对学生进行视唱练耳训练。同时，采取多样化的教学，将地方音乐素材应用于视唱练耳训练中，并建立多元化的考 棱方式，以促进地方音乐在视唱练耳训练中的应用。要这到这一教学目标，音乐专业教师应该不断提高自身的专业 水平和综合素养。只有全方位地进行改革尝试．地方音乐才能够真正进入视唱练耳课堂，才能够达到更好的教学 效果。 关键词：地方音乐；高校；视唱练耳；运用 中圈分类号：G642．0文献标识码：A 文章编号：1673—2006(2013)10一0072--05 国际先进的奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教 简短唱段，让学生在视唱中体会并初步掌握这一戏 学法都将本民族的音乐作为视唱练耳的主要练习素 曲艺术的音乐本体特征。又如，皖西地区的高校音乐 材[1]。而审视安徽省高校音乐专业的视唱练耳教学， 专业可以将皖西大别山民歌作为练习素材。在具体 发现大多数学校忽视了这一点，轻视甚至抛弃了本 的教学中，首先帮助学生了解皖西大别山民歌(尤其 民族音乐(尤其是本土音乐)，这一现象已被省内相 代表性曲调——“慢赶牛”和“挣颈红”)的节奏、旋 关教研部门和工作者发现并予以重视，如何将地方 法、音乐标记等音乐本体特征，让学生体会并初步掌 音乐融入视唱练耳教学也成为许多高校音乐专业教 握“挣颈红”节奏自由、音区高亢和“慢赶牛”节奏平 师面对的教改课题。作为一名高校视唱练耳教学工 稳、音乐材料简洁的音乐本体特征。 作者，笔者总结多年的教学经验，提出几点改革意 第二，对安徽省地方音乐风格的训练。生产生活 见，以期能够为这一课题的研究添砖加瓦、抛砖 方式、语言风格、风俗习惯等明显的差异，直接造就 引玉。 了安徽省各地区人民不同的性格及表达感情的方 式，进而形成不同风格的音乐。皖南的音乐抒情优 1教学内容的优化 美、欢快活泼、曲调悠扬流畅，如徽州民歌；皖西的音 第一，对安徽省地方音乐的特色节奏、旋法特征 乐高亢嘹亮，如大别山民歌“挣颈红”；淮北的音乐朴 及音乐标记的训练。安徽省南北分明的地理位置孕 实粗犷，如淮北梆子；江淮地区的音乐则是混合型音 育了丰富多彩的音乐文化，它们各有特色，每一个音 乐风格，如凤阳花鼓；皖东地区的音乐风趣幽默，如 乐品种的节奏、旋法等皆有明显的地域特色，并都喜 “小猫调”等。省内各高校音乐专业就可以充分利用 爱使用具有地方色彩的音乐标记。分布于安徽省不 这些丰富的音乐体裁，将其分类，并放在视唱练耳教 同地区的高校就可以发挥本土音乐的优势，将这些 学中，让学生进行听辨和模唱，学生会感受到家