20世纪西方美术对人类历史的影响.pdfVIP

以确保。因此，如果双师型教师是院校在编的专 业教师，其人事关系在学校，主人翁意识离，就 能相对避免出现此类问题。 (二)同时具有教师资格和相应的专业技术职 务资格的教师。 符合音乐专业教育教学要求的双师型教 师， 既能够取得高等教育法规定的教师资格，可以 满足音乐专业学生对相关专业理论的求知需求， 乱代主义的源流可以追溯到法国的印象主义。 20 同时， 又能够取得国家承认的相关专业技术职务 世纪以来具有前卫特色、与传统文艺分道扬镇的 任职资格( 如舞台技师、编剧、作曲、导演、演员、演 各种美术流派和思潮，又革命、现代源。 奏员、舞美设计师、 工艺美术师等)，具有舞台艺术 19 世纪 80 年代，法国的后印象主义、新印象主 实践经验。 义和象征主义画家们提出的艺术语言自身的独立价 只有达到以上两个要求，教师在艺术教育的 值、绘画不做自然的仆从、 为艺术而艺术、 绘画 过程中，才能真正做到专业理论教学与艺术实践 摆脱对文学、历史的依赖等观念，是现代主义美术体 系的理论基础。所以法国后印象主义画家塞尚这位在 教学相互渗透、相互融合、共同提高。换而言之，音 乐专业双师型教师，就是不仅能在舞台(艺术 作品中追求绘画语言的几何结构和形体美感的画家， 系列)上，又能在讲台(高教系列)上游刃有余 被人们称作现代绘画之父飞较为明显的现代主义绘 的教育工作者。 画风格首先是在法国野兽主义画家们的作品中出现 四、本科院枝音乐专业双师型截师的培鼻 的。以马蒂斯为代表的一群年轻画家，在 1905 年的巴 培养双师型 教师人才，要求学校建立相应 黎秋季沙龙中，展出了一批凤格狂野、艺术语言夸张、 的培养与发展体系，同时也要求专业教师自身通 变形而颇有表现力的作品，被人们称作 野兽群，由 过不断地努力，以达成双师型 教师教育教学工 此野兽主义得名。 作的目标。 1908 年，另一群年轻画家以毕加索、布拉克为代 (一)学校建立适应双师型教师发展的体系 表，在法国推出立体主义绘画。 立体主义的原则最初 双师型教师是教学理论知识和艺术实践能 出现在毕加索的油画〈亚威农少女〉中。 这幅画被认为 力都有较高水平或造诣的教师群体，承担着较一 是传统艺术与现代艺术的分水岭。 立体主义用块面的 般教师更为繁重的工作任务。 因此，营造良好的 结构关系来分析物体，从单纯绘画到画面立体分害。 双师型教师成长环境，?构建发展性的双师型 法，表现体面的重叠、 交错的美感，是立体主义追求的 教师评价体系，建立有效的 双师型教师发展激 目标。 野兽主义和立体主义都从非洲雕塑中吸收了养 励机制，是双师型 教师发展的有力保证。 料，它们的艺术语言