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加强方法训练 提高阅读能力小学英语语篇阅读教学在英语教学中的作用越来越重要，而且篇幅变长，内容有所增加。如苏教版《牛津小学英语》教材，从高年级就已经进入语篇教学阶段。在教学过程中，首先要让学生整体感知语篇，这样可以使他们很好地理解语篇中的重点词句的意义和用法，可以帮助他们提高阅读技巧和阅读理解能力。笔者在小学英语语篇阅读教学中尝试进行如下“三步走”的模式展开教学。 第一步，热身造势 阅读前，怎样对所学语篇的信息进行有效的“预热”交流呢？笔者尝试开展多种活动的方法，将学生引入该篇课文的话题，收到了不错的效果。即让学生积极参与到活动中去，自然的引出话题间接地导入到语篇教学中。这样学生对课文的整体内容就有了一定的感悟，同时表达的欲望得以激发。营造了“势”，课堂阅读教学的高效开展就有了充分的准备。 例如，在教学6A Unit 2 时，“过生日”一直是学生们津津乐道的话题，而本单元是围绕“Ben的生日”这一主题进行教学的。要谈论“生日”，就要牵涉到日期的英文表达法，学生除了要会说月份，还得学会用于表达日期的序数词。因此，在教学时我先引导学生熟悉日期的英文表达法，并在平时的课堂教学中逐步渗透英文中有关日期的表达；要求学生在每天进行询问日期的对话；还安排值日生每天在黑板上用英语写日期，以加深学生的印象。 教学主要采用了三个过程完成阅读前的活动，通过平时的课堂渗透、每天对话、值日生在黑板上用英语写日期，这些环节的设计很好地激发了学生的兴趣，也为新课做了很好的铺垫。 第二步，实战演练 这一步是语篇教学最为重要的一环。阅读中，教师应以语篇为载体，创设真实、自然的情景，引导学生对所学的知识进行整体地感知。在了解文本大意的基础上，既把握了文本的主体，又锻炼了阅读技能，可谓一举多得。以教学6A Unit 2为例。 1.初读课文，领会含义 对话内容为Jim和 Ben在谈论各自的生日，谈话的重点是双方生日和Ben想要的生日礼物。这样的对话场景和对话内容是学生们所熟悉的，所以笔者在教学时直接让学生自由读课文，让他们在读的过程中想象本课的情景，领会对话的含义。 2.听力训练，加深理解 通过播放录音让学生听课文对话部分，感知所听到的内容，有效地培养他们把握关键信息的能力。在教学中笔者设计以下表格，引导学生听录音，分组完成表格中的内容，让学生在听对话，分组讨论，填表，反馈的过程中理解和掌握本课内容。 这样，学生通过视听课文对话部分，在感知语篇内容的同时，对课文情境又有所了解，既可以锻炼他们的听力，又能在听的过程中培养其抓住阅读材料大意和主要信息的能力。 3.跟读课文，培养语感 学生在学习英语的时候，“听录音——模仿朗读——跟读”这样循序渐进的过程是必须的。通过这三个层次的训练，可以让学生养成“三到”的习惯，即口到、眼到、脑到，而通过跟读，教师可以纠正学生的读音，培养他们的语感。 第三步，巩固提升 阅读后，教学的重点应该转向以练习促巩固和借拓展来提升上。教师精心设计各种形式、丰富多彩的活动诸如改编课本剧、人物采访、分角色扮演、情景短剧等来帮助学生消化吸收语言，将吸收到的“养分”转化为自己的能力。当然，任何教学活动都离不开对学生情感价值观的引导和培养，本活动亦不例外。 仍以6A Unit 2为课例，谈谈这一步的教学设计。 笔者在安排本课巩固训练活动时，将本课重点内容与学生的生活实际相结合，设计以下活动。 1.“小记者采访活动” ——安排学生运用“ Whens your birthday ?”进行采访，在班级上制作全班同学生日表。要求学生记住彼此的生日，每逢某个学生过生日的那一天，全班学生向该学生祝贺，并唱“Happy Birthday”这首歌。这样既能增进同学之间的友情，又能提高学生对英语的兴趣。 2.“市场调查”——要求学生运用“What would you like as a birthday present?”为某个礼品做市场调查，了解学生对生日礼品的需求。 3.为某同学设计一个“Birthday party ”——首先用英语了解该同学的生日（Whens your birthday？）、喜好（What do you like？）等，再进行设计。个人的设计方案需用英语向全班说明，通过评比，选出最佳方案。 在进行“三步走”的问题时，要根据学生对知识掌握的实际情况层次分明地设计问题，只有设计的问题有一定的层次性，才能够达到每一步预期的教学目标。当然为了获得最佳的教学效果，设计的问题也应该根据教学实际随机应变，删增取舍，有效调整。 目前高年级的英语课文，篇幅较长，语篇教学面临的难度比较大，学生能力的缺失又比较多。首先，教师要不断钻研，不断提高自己的英语语言水平，还要学会充分利用现代化