加强中职学生心理健康教育思索.docVIP

加强中职学生心理健康教育思索摘　要　目前我国中职生人数众多，生源多样，大部分都处于青春期阶段。也就是说中职生正面临来自就业问题和自身生理及心理变化所带来的多种压力，如果得不到心理疏导，就很容易出现心理健康问题。本文分析了中职学生的心理健康问题及其原因，并提出了相应的对策。 关键词　中职学生　心理健康　心理素质 1 中职学生存在的心理健康问题 1.1 学习中的心理健康问题 首先，中职学生在中学时代就不好好学习，进入中职学校只是为了毕业直接被分配工作，他们认为学不学都一样，都能找到工作，因而造成他们对学习的态度不认真，对学习目标不够明确。再次，中职生的基础知识薄弱，学习认知水平较低，入校后对学习缺乏自信心，过分依赖于老师的指导，缺乏自我独创精神。 1.2 情感中的心理健康问题 首先表现在情绪波动变化快，对社会关注度低。中职生大部分年龄都在十五六岁到十七八岁，正处于青春期。他们的情绪波动较大，遇到一点刺激就会表现出高强度的兴奋或者极端的愤怒悲观。一些中职生自卑自贱心理严重，感觉自己从中学时代开始就不受老师器重，到了中职学校也一样不受老师关心，对个人能力估计偏低，自己本应顺利完成的事情，由于自卑心理，不能顺利完成任务，这样导致他们的感情容易受到挫折，对挫折的容忍度低。因此在中职学校经常出现那种打架、斗殴、自残、轻生等情况。还有一些中职生自我中心意识过强，从小在家里被家长宠坏了，在家里什么事情都是顺着自己的意思，而到了中职学校，还想让大家围着自己转，一旦事与愿违，就容易产生很大的失落感。而有些中职生的自私自利心过强，做什么事情都是从自己的利益出发，从不考虑别人的感受，如此就会让大家对他产生极强的厌恶心理。 1.3 人际交往中的心理健康问题 （1）对老师的交往缺乏信任感。在中学阶段，由于学生的贪玩与老师的严格要求相抵触，因此经常出现跟师生关系不好的现象，主要表现是学生认为老师忽视自己、排斥自己，不把自己当作好学生。而到了中职学校，对学校老师也会折射出一种这样的心理，就形成了对老师不够信任，对老师安排的事情不重视，不支持、不配合老师的工作。 （2）沉溺于网络交往。随着信息技术的发展，网络的虚拟性也越来越强大，一些中职生在现实交往中不能得到满足，便尝试网络交往，慢慢迷恋上网络交友，对网络上瘾，以至于荒废学业。而网络交往毕竟是虚幻的，沉溺于这种交往就会失去真实的人际交往，产生严重的人际交往障碍。 （3）与异性交往过程中出现行为偏差。中职学生正处于青春期，迫切渴望与异性交往。但许多中职生分不清友谊和爱情的界限，不能理智对待自己与异性朋友的友谊，因而在中职学校中学生早恋的现象比较普遍。由此而引发的中职生品德问题和过早进行性行为产生的心理问题较多。 2 中职生心理健康问题的成因分析 2.1 社会原因 大众文化在一定程度上影响着人们的心理和行为，尤其是现阶段大众传播媒体的影响，它直接影响到人们的价值取向和行为选择。大众传媒对人的心理和行为具有引导作用，尤其是对于处于青春期的学生影响巨大。大众传媒中有很多关于色情、暴力和其他低级的不健康内容，对社会产生很大的负面影响。而中职生正处于渴求文化的时期，而且模仿性和可塑性都比较强，这就导致大众文化直接或间接地影响着中职学生的心理和行为，从而会诱发中职生不健康心理和犯罪心理的形成。此外，大众媒介还会影响学生道德观念和价值观的形成以及心理素质培养。 2.2 家庭原因 中职生大部分家庭的文化程度较低，家长的文化素质低，对孩子的教育问题无从下手，只知道让孩子懂得基本的道德观念，对于孩子也过度溺爱，一切事情都顺着孩子。中职学生的很多方面都受家庭教育内容的制约，比如学生人格的确立、道德观和价值观的形成和兴趣的培养。家庭教育的内容包括很多方面，主要包括道德教育、为人处世、价值观、社会交往、生活习惯、职业态度等。在实际生活中，由于家长的文化素质较低，所以对家庭教育的内容不注意进行选择，有些家长可能因对社会上的腐败和不正之风的现象不满，或者因为改革触动了小家庭的利益，心理上不平衡，家庭其他成员也受到潜移默化的影响，使家庭成员对现实生活的阴暗面看得过重，导致心理失调。除此之外，家庭成员在社会中所处的地位也直接影响着子女的心理发展过程。一般来说，家庭成员中社会地位比较高的中职学生，由于生活中各方面的优越性，容易导致子女形成不良心理品质，表现在生活中便是霸道蛮横、不懂得感恩。而那些家庭成员中社会地位较低的中职学生，容易在同学的相互攀比中产生嫉妒、自卑和仇视心理。 2.3 学校原因 由于受中国传统教育思想影响，应试教育一直被老师青睐，使学生得不到该学的，还会产生厌恶学习的思想。对于一些有问题的学生，老师不管不问，一些胆小怕问的学生更得不到老师的关心、尊重。除此之外，还有