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初中音乐教学中学生自信心培养探析【摘要】结合笔者初中音乐教育实践，对培养学生自信心的重要性、音乐教学“以人为本”教学观念的认识以及如何培养学生自信心具体措施进行探讨，旨在不断提高初中音乐教学过程中学生自信心的心理素质，从而使每个学生充满自信地对待日常生活和学习，为自己的成长铺就成功之路。 【关 键 词】初中阶段；音乐教学；自信心；培养 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）03-0174-03 引言 所谓自信心（confidence）是一个人相信自己有能力实现既定目标的心理倾向，是自我意识的重要成分，是心理健康的一种表现，也是学习、事业成功的有利心理条件。初中阶段，学生自我控制及评价能力不断得到提高，稳定的态度倾向也将在这一阶段逐步形成。在该阶段教学活动中，我们应努力培养学生较强的自信心，促进其主动参与、大胆探索、活泼进取的良好个性形成。然而，在音乐教学实践中，发现很多学生缺乏自信，当众唱歌，独自表演，甚至回答老师问题都会表现出紧张、害怕，以致课堂氛围缺乏激情，从而影响兴趣的培养。那么，作为音乐教师该如何让学生热爱音乐、自信地表现自己呢？本文将结合笔者初中音乐教育实践，对如何培养学生自信心进行探讨。 一、培养学生自信心的重要性 美国著名成功学大师罗杰·马尔腾（R.Marton）曾说过：“成功的先决条件就是自信，缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。”美国散文作家爱默生（R.W.Emerson）也曾说过：“成功的第一秘诀是自信。”自信的人敢于面对新的挑战，能使自己的兴趣和才华更快地发展，也就更加容易获取成功。在我们的日常生活中，常常把自信心比作发挥主观能动性的闸门、启动聪明才智的马达，自信是成功的基础，拥有自信是处事成功的先决条件；自信是一种动力，自己的愿望和理想依靠自信心去努力实现；自信是个人信念对实现自我价值的心理倾向、是心理健康的核心所在。相信自我、实现自我、超越自我是当今社会人才素质的基本要求。因此，培养学生的自信心是促进学生身心健康、和谐发展的关键所在。 二、树立“以人为本”的教学理念 以往的音乐教育受传统教育思想的影响，重点强调技能和技巧教育，对于音乐教育自身的审美目标有所忽视，从而使学生在学习观、思维方式、知识能力以及在自信心理素质培养等方面有所欠缺。 现在社会家庭多为独生子女家庭，性格孤僻、偏执、自卑、脆弱已成为当前中小学生中常见的不佳心理状况。面对这种状况，我们必须要把传统的教育理念转变成“以人为本”、“一切为了学生发展”的全新教育观念，尤其要注重学生自信心等心理素质的培养，为学生以后走上社会成为一个有所作为的人打下良好基础。 三、音乐教学中学生自信心培养举措实践 1. 激发兴趣。先哲孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”文学泰斗托尔斯泰（L.N.Tolstoy）曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”伟大的物理学家爱因斯坦（Albert Einstein）也曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，激发学生兴趣对学习的重要性。 发展创造性才能的基础来源于兴趣爱好，中学生好奇心强、思维活跃、求知欲旺盛，教学中应努力激发学生的学习兴趣，使之积极主动地参与到教学活动的诸多环节，成为学习的真正主人，积极主动地去学习，学生的思维能力和创新意识将会得到不断提高。 兴趣产生于人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大动力，引导中学生聆听、欣赏、歌唱、鉴赏，使之转化为学生自身的能力。为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学手段，如提问、讨论、设疑、讲故事、顺口溜、肢体运动、举实例、作比较等等，以此来激发学生强烈的求知欲。如：在教学表现节日欢庆的《春节序曲》、歌颂优美大自然的《蓝色多瑙河》等不朽经典作品时，我因势利导，运用一切积极因素来引导学生，激发他们进一步学习音乐的兴趣。在课堂教学过程中也可以合理穿插一些名人与音乐的故事、音乐家的生平轶事、名曲诞生的趣闻等，这些言简意赅的故事能够很好地吸引学生、激发学生了解或者理解作品的兴趣。有了想听、想学的积极性，这就为随后的音乐教学奠定极好的基础。这时，课堂教学过程中每一个音乐活动都能通过情感的渲染，深深地打动学生，整堂音乐课一定会起到事半功倍的良好效果。此外，也可以运用自我表现的方式让学生事先上网查询、收集好资料，课前三分钟让学生演讲，每一个学生都有上台的机会，这样能达到满足中学生强烈的表现欲望，学生学习妙趣横生、学习劲头十足的效果。 2. 以中外音乐家为楷模。在课上适时给学生们介绍古今中外著名音乐家的生平轶事，使他们从中受到启迪，从而更好地树立自己的自信心，制定更高、更好的人生目标。给他们介绍阿炳、聂耳、贝多芬，从他们的故事中提取帮助学生树立信心的闪光点