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农村小学识字教学中存在问题及对策【摘要】汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。基于识字教学的重要性，实际实施过程中的困难性，就农村小学识字教学中存在的问题及对策，本人经过较长时间的研究探索，有了一些自己的主张和做法，与大家一起探讨。 【关键词】农村小学；识字教学；策略；创新 The countryside elementary school is literate the question which and the countermeasure in the teaching exists Jiang Guolian 【Abstract】The Chinese character is the Chinese nation bright culture carrier, grasps the Chinese character is the elementary student study and the development foundation. Based on is literate the teaching importance, implements in the process actually difficult, is literate the question which on the countryside elementary school and the countermeasure in the teaching exists, myself pass through the long time the research exploration, had some own position and the procedure, discusses together with everybody. 【Key words】Countryside elementary school; Is literate the teaching; Strategy; Innovation 作为从教近20年的小学教师，我多年担任我校的低年级识字教学和研究工作。在这个过程中，我经历了从初涉者到老教员，从传统教学到新课改的各种蜕变和成长，获得教训不少，也使我更加地意识到识字教学的重要性——可以说，识字教学是小学教学的根本，更是所有其它阶段教学的基础。农村小学识字教学在实际实施过程中更是任重而道远，现作肤浅之见解，欲以此抛砖引玉，寻求更有效的解决问题的办法。 1 识字教学的重要性及任务的艰巨性 汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。” 在新颁布的《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。全国小学语文教学研究会理事长崔峦在《课程改革中识字与写字问题解答》中也强调：“认、写分开，及早阅读”。识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。 2 识字教学的现状 但是就是在这一最根本最基础的教学内容上，我所在的农村小学的识字教学整体现状却不容乐观，教学理念滞后、教学方法落后、教学设备陈旧，等等，这一切都制约着本地区的识字教学的效果。就这个问题，我做了一个关于桂平市下湾镇小学识字教学现状的专门调查。在被抽查的1080名小学低年级学生中，能掌握1 800 个左右汉字的有20人，占1.9%；掌握1000个左右汉字的有1010人，占93.5%左右；掌握1000个以下汉字的有50人，占4.6%，这些学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在极大的困难。据同行间的沟通和了解，以及调查结果显示，市其它农村小学的情况大同小异。细分析来，主要有以下几个方面的原因： （1）教学方法单一 。现行教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样，但有些教师在教学中，仍较多地采用“集中识字”的形式，很少能在语言环境中识字。语文新课标的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的教学要求，没有引起部分教师的足够重视，脱离了课文的识字教学，显得枯燥、乏味，从而降低了学生识字的效果。 （2）阶段特点不明。新课标要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教学生识字应从“笔画分析”到“部件分析”，这样循序渐进。调查中发现有些教师一味强调“笔画