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农村学校美术教学现状及对策【摘要】美术课程作为素质教育的组成部分，越来越受到教学界的重视。随着美术课程改革的不断深入，美术教学课改的重心在于美术的教学语言、小学生的学习兴趣、充分激发小学生这个特定年龄的创新能力、培养小学生的观察能力，这样才能更好地提高教学效果。在美术的教学中，教师既要注重传授正确的学科知识，又要有意识的引导他们更好的学以致用，做一个真正热爱生活，热爱美的有心人。 【关键词】困惑 创设情境 贴近生活 观察力 小学生美术课程作为素质教育的组成部分，越来越受到教学界的重视。美术课程改革强调培养学生的学习兴趣，强调合作互动学习，强调情感体验，注重小学学习过程中创新能力的挖掘。那么在美术课堂教学中应该怎样实施美育的知识教育呢？ 一、小学美术课教学的困惑 美术课虽然是技能性很强的学科，需要合理的示范，但它与培养学生的兴趣，提高学生的审美能力，陶冶学生的性情，培养学生的创新能力有着良好的作用。美术课堂教学具有形象性、直观性的特点，它能帮助学生理解和记忆操作的动作要领，启发学生形象思维，锻炼学生实践技能，培养学生观察、分析、解决问题的能力，从而取得良好的学习效果。但对于农村学校而言，教师为了充实课堂内容，把关注的焦点放在学生的学习形式上，以为课堂热闹了，学生到台前示范了，就是体现了新理念，这是对转变学习方式的误解。新课程标准重视学生学习过程中的体验，强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。如果误认为自主学习就是学生做主，自己学习，那就削弱了教师的主导作用。可见，自主学习强调的是学生独立、自主的学习，指的是在教师指导下学生积极主动的参与问题讨论，独立提出、分析问题并尝试解决问题的学习，“自主学习”不是学生“自己学习”，不是不要教师教。美术教学尤其如此，一方面学生的美术知识，经验积累要有一个过程，这个过程需要教师不断指导；另一方面，学生由他主到自主，也需要一个牵、扶、放的渐进过程。 二、利用美术课堂创设情境，激发兴趣 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。例如：在教学《平面构成》一课，为了使学生了解“构成”的含义，我利用投影仪将双手放在上面，重叠、交叉、错叠后，屏幕上出观了一个马头、老鹰，接着我拿出一些大、小不一的硬币、剪刀等实物，拼出了一朵花，一只蝴蝶，同学们发出了啧啧赞叹声，都想亲手试一试，于是我让大家用身边的实物如尺子、铅笔、橡皮等在桌子上拼一拼看看能“成”什么。有的同学三角尺和铅笔构成了一架飞机， 有的用几块形状、大小不同的橡皮构成丁一个抽象人物……课堂气氛十分活跃，学生学习兴趣倍增，他们来劲了，这样学生在兴趣盎然中学习，在轻松，愉快的氛围中学习效果会更好。为了提高学生在美术课上的学习兴趣，我还充分利用生活中的物质材料，比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等，引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作，激发他们学习美术的兴趣，使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一。 三、让美术教学贴近生活，在生活中寻找美 美术知识的学习和掌握只有运用到实际的生活中，才能得到升华，才能更进一步的激发学生的创作兴趣，更好的体现美术的价值。美术知识学的再好，画的画再漂亮，如果在生活中体现不出来，也是毫无意义的。生活中处处存在着美，只有发现了美，才能够感受到活着的意义，感受到生活是多么美好啊！美术的学习就会让我们发现生活中的美处处存在。在教学六年级下册《寻找美的踪迹》这一课的时候，我带领着学生走出校门，让学生寻找美的踪迹，学生们这里走走那里看看，不知道美在何处？我指着远处的“麦田”，再指指一排排拔地而起的高楼，还有远处蜿蜒的小路，问他们“美吗”？没有学生告诉我说这里的风景很美，我让他们用相机把他们拍下来，看了相片，然后在回答我的问题。后来他们告诉我：“的确是很美”，当时怎么没有感受到呢，现在看着照片能够感受的清新的空气；家乡发生的变化是那么的美丽；弯弯曲曲的小路像人生的路线等等；学生的回答让我感到心满意足。孩子们的这些行动感染这我，激励这我。我更为学生把美术知识学以致用而感到高兴！ 四、美术教学可培养小学生的观察能力 在义务教育阶段《美术课程标准》的总目标中指出：“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验……”这句话表明，在美术教学中，培养小学生的观察能力是必要的，同时要想拥有一定的绘画技能，就必须具备敏锐的观察能力。同样，在教学《我爱树木》这课中，我带学生去公园认识树木，让他们从不同的角度和距离去观察树木，比较树木的高矮、大小以及粗细，这就是对学生观察力的一种训练和培养。只