吴正宪八大特色课堂之 纵横联通的简洁课堂.doc

吴正宪老师的八大特色课堂之五 纵横联通的简洁课堂 整理：高建中 数学教育的价值，在于促进学生全面、和谐、可持续地发展。从八十年代初期的传授知识、启迪智慧、完善人格到课程改革背景下践行的“让学生在好吃中享受有营养的数学教学”，吴老师作为一个儿童数学教育工作者，始终站在以数学教学促进儿童发展的高度，遵循促进学生生命成长之道，在小学数学教学领域，进行着长期地探索与实践，为儿童建立了纵横联通美妙的数学课堂，让儿童在成长过程中，享受着数学的滋养。 今天，就请大家和我一起走进吴正宪老师给学生提供的好吃有营养的八大特色数学课堂之五：纵横联通的简洁课堂。 什么是纵横联通的简洁课堂呢？ 纵横联通的简洁课堂是吴老师课堂教学艺术的又一个显著特色，是她几十年来不懈追求的理想课堂境界之一。她以辩证唯物主义的哲学视角审视数学教学，不但通过重新组建的知识体系让学生学习系统化、结构化的数学知识，努力将教材的知识结构转化为学生的认知结构，而且努力探寻知识间的内在联系，以及蕴含其中的方法论因素，适时地引导学生沟通知识间的内在联系，让学生将发展变化中的数学知识连成知识链，构建成知识网，形成脉络清晰的立体知识模块，在不断地完善学生的认知结构的同时，让学生获得认识事物的普遍方法。 提到纵横联通的简洁课堂，我们首先想到的就是吴老师的《数的整除-复习课》。课改背景下的复习课，究竟应该怎么上，吴老师作为一个研究者，带着众多一线教师的困惑与期待走进了北京的课堂，走到了湖南长沙，走进了全国小学数学教师代表中间，用她的激情和智慧，演绎了一节节精彩的《数的整除-复习课》，让孩子们恋恋不舍，让老师们久久回味，努力探寻其中的奥秘。 让我们先听听孩子们的声音吧： 一节课整整40分钟了，“太快了！”，“还没有回过神来就已经下课了。”“感觉还不到5分钟呢！”“意犹未尽”！ “在课堂上，我感受到了前所未有的热烈气氛！” “一开始，我觉得好紧张，那么多知识点好难，后来，我发现容易了，的确是很好的学习方法。” “吴老师谢谢你给我们带来了这么多快乐。我还学学会了在做各种事情上，要从各个角度想问题，要像蜘蛛网一样网起来。” “看问题不要只看表面，还要从多方面考虑，看它们内在的关系。” “以前我认为学习数学像在地狱里一样生活太枯燥、乏味，可没意思了。现在我认为只要理解了，学习数学就仿佛身处美丽的公园，现在我也从思想上对数学有了巨大的改变，我喜欢上数学课了。” “这堂课对我的帮助很大，我不但学到了新的知识点，而且给了我很大的启发，那就是学习要掌握方法，才会学得又快又好，否则就会就会事倍功半，这使我对学习产生更加浓厚的兴趣。那张网络图深深地印在我的脑海中，和吴老师的身影一起，让我们永远也抹不掉。” “您知道吗？您那灿烂的笑容就给我了很深的印象。” “吴老师，我发现今天不仅被你的美丽吸引过去了，而且还被你这种讲课的思路吸引过去了。” 这是《数的整除-复习课》后孩子们久久不让吴老师下课的场景，一节40分 钟原本感觉可能是枯燥、乏味的数的整除概念复习课，学生为什么感觉太快了，而意犹未尽？为什么会从中感受到前所未有的热烈气氛？为什么会让学生产生了学会了在做各种事情上要从各种角度考虑问题，要像蜘蛛网一样网起来，看问题不要只看表面，还要从多方面考虑，看它们内在的关系？如此深刻的感悟，为什么能够让孩子从地狱一般的数学课到学习数学仿佛身处美丽的公园这样巨大的改变？学生为什么会说那张网络图深深地印在我的脑海中，和吴老师的身影一起让我永远地忘不掉？是什么让学生觉得课由难变易了？50多岁的吴老师灿烂的笑容为什么能给孩子留下很深的印象？十多岁的孩子为什么被她的美丽吸引，吸引孩子的美丽是什么？孩子心中的美丽究竟是什么样子的呢？如此简单的数学内容让吴老师演绎的如此生动深刻，这里面究竟蕴藏着怎样的奥秘呢？ 带着这些追问，让我们穿越时空的隧道，探寻吴老师进四十年的课堂教学研究与实践的历程。 课程改革背景下，吴老师的课之所以到了炉火纯青的境界，我们不难找到其历史渊源，那就是八十年代初期的“小学数学归纳组合法实验”。其实“小学数学归纳组合法实验”正是吴老师教育教学改革思想的萌芽，正是这段宝贵的数学改革经历为她今天教育思想的形成和教育艺术的日臻成熟，奠定了理论和实践的基础。那么，怎样为孩子们构建纵横联通的简洁课堂呢？ 亲爱的教师朋友们，今天我们就一同沿着吴老师教学改革的足迹，追寻吴老师成长的脚步。通过对吴老师的“小学数学归纳组合法实验”的解读，以及对她的渗透了哲学思想的艺术课堂的赏析，探寻吴老师这一教学特色背后的思想和理论基础，直观感受吴老师纵横联通的简洁课堂，感悟吴老师促进生命成长理念下纵横联通的简洁课堂给儿童可持续发展带来的后劲。相信大家会从中汲取更多的营养，获得更深地启迪。 一、梳理儿童心中的数学——在沟通中构建联系 吴老师凭藉着深厚的教