大一基础化学实验教学实践与总结.PDFVIP

第26卷 第5期 摇 摇 大 学 化 学 Vol.26 No.5 摇 2011年10月 UNIVERSITY CHEMISTRY Oct.2011 摇 大一基础化学实验教学实践与总结 黎红梅摇 刘静摇 王险峰 (中国药科大学基础部摇 江苏南京210009) 摇 摇 摘要摇 总结本校药学理科基地班大学一年级基础化学实验的教学经验,分析了大学一年级基础化学实 验教学在培养创新型人才过程中的重要地位,提出大学一年级化学实验教学应以掌握实验基本知识、训练实 验基本技能、养成良好实验习惯为重点,将科学方法教育融入整个教学之中,按照化学知识再发现过程组织教 学,引导学生进行“发现式冶和“研究式冶学习,并合理开展综合性、设计性与开放性实验。 摇 摇 关键词摇 大一摇 基础化学实验教学摇 创新人才培养 摇 摇 本科教育不仅要使学生掌握相关专业的基础知识,还应该使学生掌握该专业的思维方式和研究方 法,这对深受应试教育影响的中国学生尤为重要。 然而,科学思维、科学方法的训练和获得不能独立于 知识体系之外,而应蕴含在对科学知识的获取过程之中。 实验作为化学学科的重要组成部分,是进行化 学研究的重要手段和方法,化学实验教学正是这一过程的模拟和重现。 通过化学实验教学,不仅要训练 学生掌握实验技能技巧,加深对化学原理的理解,更重要的是要使学生学会如何开展实验,学习化学方 法和思维,养成实事求是的科学态度。 1997 年,我校建立了国家理科基础科学研究和教学人才培养基 地药学专业点,(简称“药学理科基地冶),旨在培养具有创新能力的药学高级人才。 为适应新形势下人 才培养的需要,我校对传统的四大化学课程进行了整合,对化学实验课程体系也进行了较大的改革,将 基础化学实验划分为:基础化学实验(一)(无机化学实验及化学分析),基础化学实验(二)(有机化学 实验),基础化学实验(三)(仪器分析)和基础化学实验(四)(物理化学实验)。 其中基础化学实验(一) 开设在大学一年级,是化学教育的基础,对学生掌握实验基本知识和技能、形成正确的观念、养成良好习 惯有着非常重要的作用。 1摇 大学一年级基础化学实验教学在培养创新型人才中的重要地位 摇 摇 在高中升大学的应试教育中,很多中学选择牺牲实验课,将多出来的时间用于做练习题,以提高考 试成绩,致使学生动手做实验的机会较少,这使得大学一年级新生对化学实验的认知很模糊,主要表现 在以下几方面: 摇 摇 (1) 不清楚什么是化学实验,以为化学实验就是“加点试剂,搅拌一下,观察个现象,洗洗涮涮冶;也 不知道实验是提出问题、解决问题的过程,应该包括实验设计和准备、实施实验、实验结果分析和讨论3 个基本过程,以为只要完成实验操作就算完成了实验。 摇 摇 (2) 缺乏操作基本实验仪器的实践,甚至连玻璃仪器都没有洗涤过。 摇 摇 (3) 机械记忆实验操作,做实验时按方抓药,以为实验步骤与操作规范理所应当,没有动脑子思考 的习惯。 良好的实验技能、良好的实验习惯更无从谈起。 摇 摇 开设在大学一年级的基础化学实验(一)作为理科基地班学生进入大学的第一门实验课程,具有启 蒙作用,对学生形成正确的科学方法与科学态度有重要意义。 基础化学实验(一)当以训练学生熟练的 基本实验技能技巧、养成学生良好的实验习惯为重点,将科学方法、科学态度教育融入整个教学活动之 中,按照化学知识再发现的过程组织教学,引导学生进行发现式和研究式学习。 2摇 注重学生的基本实验技能培养 摇 摇 大学一年级基础化学实验训练的基本实验技能应包括:基本仪器的操作技能、保证实验室安全的技 40 大 学 化 学 第26卷摇 能、基本数据分析与表达的技能、做规范实验记录的技能等。 实践证明,良好实验技能的形成非一日之 功,需要连续的强化训练。 对于在中学很少做化学实验的学生而言,严格的基本操作训练很可能使人厌 烦。 为提高学生自主训练的积极性,我们在实验内容安排上遵循“先简单后复杂冶,“模块化训练冶,“层 层递进、不断强化冶的原则。 摇 摇 (1) 基本仪器操作技能训练。 在第一个实验中,我们了安排常见基本仪器的清点与清洗,要求学生