仪器分析课程教学与实验改革.PDFVIP

第 2 1卷 　第 2期 大 学 化 学 2006年 4 月 仪器分析课程教学与实验改革 王琦 　张思锐 (西安电子科技大学理学院　西安 71007 1) 　　摘要 　结合应用化学专业学生的学习特点 ,对仪器分析课程教学与实验过程进行了改革尝 试 。 　　仪器分析是一门具有多学科交叉性 、发展性和前沿性的学科 ,涉及近代物理学 、电子技术 、 计算机技术 、激光技术等许多知识 。我校是以信息和电子学科为主的多科性综合大学 ,所设专 业大多涉及信息与通信工程 、电子科学与技术 、计算机科学与技术 , 以及电工电子 、集成电路等 领域 ,因此应用化学专业的本科生开设的课程除了无机化学 、物理化学 、有机化学 、分析化学 4 大类基础化学课外 ,还开设了多门电子和计算机技术方向的课程 ,如 C语言及程序设计 、微机 原理及应用 、化学中的智能检测技术 、单片机技术及应用 、电子技术以及软件化学等课程 ,通过 对这些课程的学习 ,学生掌握了电子和计算机技术的基础知识 。我们知道 ,随着微电子和计算 机技术的广泛应用 ,仪器分析方法得到了极大的发展 ,学生在仪器分析课的学习过程中 ,对这 些技术在化学化工实际应用方面的相关知识表现出浓厚的兴趣 ,为了进一步调动学生的学习 积极性 ,并通过仪器分析课的教学 ,扩大学生的知识面 ,使学生达到一专多能 ,我们针对仪器分 析课程的特点 ,结合本校学生的学习特点 ,在这门课程的教学与实验过程中注重如下教学环 节 ,收到了良好的教学效果 。 1　选好教材 　　选好教材是提高教学质量的前提 ,我们采用北京大学化学系仪器分析教学组编写的 《仪 器分析教程 》作为教材 ,这本书内容全面 、知识性强 ,增加了许多仪器分析中发展快 、应用广的 新方法 ,特别是该书最后两章的内容是 “电路和测量技术基础 ”以及 “微型电子计算机在仪器 分析中的应用简介 ”,这些内容是学生非常感兴趣的 ,学生在拿到教材浏览后即对仪器分析课 产生浓厚的兴趣 。通过学习 ,学生普遍反映这本书的内容丰富、理论推导过程严谨 ,适合工科 学生的思维模式 。 2　教师的作用 　　应用化学专业学生的特点是需求的知识量 、信息量大 ,不满足于课本知识 ,表现出强烈的 求知欲望 ,这对教师来说 ,授课的难度和信息量都加大了。进行教学改革首先是教师对 自身的 知识水平提出更高的要求 。在备课的过程中 ,我们潜心研究教学内容 ,在掌握教材的基础上 , 22 积极学习 ,教师对计算机软 、硬件和通讯接口、信号转换方面等方面的知识都有了一定程度的 了解和掌握 。在授课的过程中 ,教师努力使自己的知识结构不断完善 ,将学识与时代相融合 , 这样才能让学生所学紧跟时代的步伐 。 3　注重横向联系 拓宽学生的知识面 　　由于我校的信息与通信工程 、电子科学与技术 、计算机科学与技术等学科在国内具有较强 优势 ,处在这样一个大环境下 ,应用化学专业不少学生毕业后到集成电路制造公司从事光刻或 刻蚀等与化学有关的工作 ,学生对电子技术的掌握程度对实际工作有很大的作用和帮助 。在 授课过程中 ,教师除了重视对学生进行 “三基 ”培养外 ,更加注重加强各专业学科教学内容间 的横向联系 ,增强其实用性 。例如在讲授库仑滴定仪器的工作原理时 ,学生提问电解回路与指 示回路的关系 ,教师即以商品化的 KL T1型通用库仑分析仪的电路图为例 ,指出电解回路和 指示回路在电路上是分开的 ,不会产生电解与指示的相互干扰 ,但这两者之间又存在一个逻辑 电路 ,即指示电极发出的信号经过微电压放大或微电流放大 ,然后由微分电路输出脉冲信号到 触发电路 ,再推动开关执行电路去带动继电器使电解回路吸合 、释放 。 4　注重对学生创新能力和综合素质的培养和提高 　　仪器分析课程不仅理论性强 ,实践性也非常强 , 因此教师不仅要重视基础理论的教学 ,还 应重视实验教学环节 ,培养学生独立分析问题 、解决问题的能力 。例如 ,用 7220 型分光光度计 测定溶液吸光度 ,仪器的吸光度示值有时不稳定 ,从而造成测定准确度下降的问题 ,在教师的 启发下 ,学生找出了一些原因 ,如电源不稳定造成光源忽明忽暗 ,待测溶液中有悬浮物 、测量环 境太湿等 ,并提出应在配制溶液时将欲测定的药片研磨至很细的程度 ,不应将溶液洒在仪器的 样品架周围。对于电源不稳