新课程理念指导下中学体育教学实施.docVIP

新课程理念指导下中学体育教学实施摘 要：进入新课程改革以来，传统的体育教学模式受到了极大的冲击。体育课就是锻炼学生的速度、耐力等身体素质的观念被否定，取而代之的是在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域的课程设置。新课程教学，不仅仅是让学生拥有健全体魄的教学，而是在“健康第一”的指导思想下，促进学生全面和谐发展，培养出社会主义现代化建设需要的高素质劳动者。 关键词：新课程；体育教学；综合教育 《体育与健康》课程以增进学生身体健康、提高学生心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，最终树立终身体育的思想。 七年级到九年级是人生黄金时代的开端，人的价值观、人生观、社会观的确立，在此阶段就会逐步形成，它与学生的社会生活、社会舆论与教育几方面密切相关。以下笔者结合对新课程的认识，有针对性地谈谈自己的具体做法和体会。 一、针对不同年级的学生，逐步落实新课程的学习领域目标 1.七年级新生的集体主义教育 七年级学生由小学刚踏进中学校门，儿童期变成少年期，这是一个从幼雅向成熟过度的时期，是独立性和信赖性、自觉性等性格交织在一起的时期，故显得单纯、热情、可塑性强，但自我抑制能力弱，因此，应着重在以下两个方面落实，强化学生集体主义精神的培养。（1）结合《中学生日常行为规范》和《体育课堂常规要求》，利用新生军训时的队列、队形训练、学校运动会的大好时机，对学生进行组织纪律性教育，培养集主义观念和吃苦耐劳的精神。（2）利用室内体育课，向学生讲授体育教学的目的任务及“国家学生体质健康标准”，使学生端正学习态度，明确上好体育课的重要性，自觉养成锻炼身体的良好习惯，为树立终生体育意识奠定基础。 2.八年级学生的抗挫折能力和情绪调节能力的培养 八年级学生处于身体发育的高峰期。青春期学生的内心世界逐渐复杂，认识能力在迅速发展，抽象思维开始占优势，而且逐歩由“经验型”向“理论型”发展，因此出现思想不稳定，德、智、体诸方面发生分化，个别学生对体育课有厌烦情绪。此阶段的教学策略是：（1）结合田径、体操、球类、武术等不同的教学内容，使学生明确活动的性质，并通过体育史及我国在体育方面所取得的巨大成绩，教育学生要热爱祖国，培养他们的爱国主义热情，通过我国某些体育项目与先进国家存在的差距，要求学生要自觉锻炼，培养其正确的体育动机和良好的体育观，从而激起学生对基本体育技能学习的兴趣。（2）在教学中，还应有所侧重地开展一些小型的体育比赛和游戏活动，以培养学生勇敢、顽强、灵活等优良品质。 3.九年级学生自尊心自信心的教育 九年级学生逐歩趋于成熟，处于独立走向新生活的准备时期，它在很大程度上取决于社会和政治环境影响，思想负担重，学习压力大，考试中的挫折，生活中遇到的困难，以及选择未来生活的道路，已成为他们意识中的重要问题。因此，对学生进行经历挫折、克服困难的教育至关重要。本阶段的教学策略是：（1）利用每节课的开始部分，向学生简要介绍一些体育新闻，不断激发学生的民族自尊心和爱国主义情感。（2）在体育教学中，多组织一些群体性比赛，让学生在活动中逐步培养起团结协作，互相帮助、顽强拼搏、争取胜利的积极进取精神，克服个人主义，并通过教学，使其树立起正确的世界观、人生观和价值观，为以后的个人成长奠定良好的基础。 二、充分挖掘学校体育蕴涵的思想精华，对学生进行全面的综合教育 1.做人教育 许多体育教师认为，只要把学生的身体素质抓上去，体育教学任务就已经完成了。实则不然，他们忽视了对学生的人格教育、做人教学以及情感和理想教育，以致于学生出现课堂违纪和考试做弊现象，以及体育比赛中违背体育道德现象等等。这些学生的行为与我们学校教育的目的“把学生培养成为有志有为，德才兼备的人”是相悖的。教育不但要让学生学会生存，而且要让学生学习关心他人，关心集体，关心社会，关心全人类。这也是体育教师义不容辞的职责。 2.合作精神教育 学校体育作为教育的重要组成部分，在体现人的合作精神方面最具有说服力。通过集体项目的学习和体育竞赛的开展，让学生逐步体会出团队间的竞争，是与本团队成员间的合作密不可分的。合作得好，成功的机率就会很大。我校组织的年级足球赛，就体现得尤为明显。刚开始球员间的配合不好，都想展示自己的球技，输了球也相互抱怨。笔者就让他们观看世界杯，引导他们明白：个人技术再好，没有队友的配合，照样发挥不出优势。后来再踢球，抱怨别人的事情再没有发生。因此，体育教师要充分挖掘学校体育蕴涵的思想精华，在教学、游戏、竞赛中意识地培养学生的合作意识和合作精神，让学生认识到：个人的力量再大也是微小的，团结合作才会取得最后的胜利。 3.