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新课程背景下作文教学方法探究摘 要 语文是小学教育的一门重要学科，写作教学又是语文教学的一个重要方面，是一项把语文知识和写作技巧相结合以提高学生思维能力、表达能力、审美能力的综合训练。因此，为有效地进行作文教学，教师必须掌握学生的发展水平，正确理解其发展水平与作文教学的关系，作文教学必须以积累丰富的语言文字，拓宽学生的视野，改革陈旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，激发学生的作文兴趣为主。 关键词 作文教学 方法 探析 一、积累丰富的语言文字，拓宽学生的视野，奠定学生良好的作文基础 作文教学必须以“积累丰富的语言文字、拓宽学生的视野”为主，奠定学生良好的作文基础。 （一）积累语言文字 语言精妙，源于积累。教师首先要引导学生博览群书，为学生的厚积而薄发提供广阔的天地。学校应全面开放图书馆，让学生利用空余时间投入到书海中，积累丰富的语文知识。 （二）拓宽学生的视野 1.引导学生到大自然和社会中去真切地感受和体验 学生为什么一到作文时就无从着手呢？缘于他们平时不善于捕捉生活，或者很多事即使看到了，也都是无意注意，容易遗忘。因此，作为教师的我们，就必须有目的地带他们融入到大自然中去，加入到社会的行列中去，让他们亲身感受一下。如：让学生以“真情”为话题写作文之前，我就让学生走上街头帮人家擦鞋，到马路上帮助民警维护交通秩序，到商店帮助搬运工搬运东西，到小吃部里当一回服务员……这样，学生经过实践活动后视野开阔了，印象深刻了，思维活跃了，从其笔尖速写出的语言就丰富了，描绘出的画面就真实了，流露出的感情就真挚了。 2.运用多媒体，拓宽学生的想象空间 运用多媒体是一种最形象直观的教学手段，它的广泛运用给传统的教学方式带来了生机。有些在现实生活中无法捕捉到的或可望而不可即的东西，如用纯理论告诉他们，对实际的作文毫无帮助。于是，在作文教学中，我尝试根据例文总结出的写法，即写作目标，逐步演播声像媒体，显示学生喜爱的直观形象，引起学生的观察兴趣，使学生有意识地对准目标观察，帮助学生解决无话可写的难题；培养观察能力，从而让学生有序、细致的观察，引起积极、活跃的思维，从而带动具体、生动的表达。如：指导学生练习《记一次有意义的活动》时，事先课题组教师组织学生进行了一次“包饺子”活动，在活动中，电教老师进行了全过程录像。“引例文”后用录像展示活动的全过程，将学生带入“包饺子”。学生看着全班同学忙碌的情景，异常兴奋，注意力非常集中，情感特别投入。 二、加强指导与修改，提高学生的作文水平 （一）“导”即指导 它包括作前准备指导、作中成文指导、作后评改指导。学生作文应从内容入手，但内容从何而来？从生活中获取。这就决定了作文教学中设置“作前准备指导”的必要性。学生对经历的事物没有认识，经历的事物要通过一定的教学手段，引导学生深化认识，这才符合中学生作文过程的认识规律。同时小学生作文也有不少题目所需材料学生没有接触过，需要通过丰富生活、有意体察来积累材料。只要学生充分认识了事物，才能在作文时流畅地表达。 “作中成文指导”、“作后评改指导”组成一个作文训练过程，是在作文课堂上进行的。它是在学生认识事物、获取材料的基础上，指导学生写成作文和修改作文，是表达智力的训练过程。 （二）“改”即修改 作文的过程是认识事物和表达对事物的认识的过程，而这两个方面反映在“作”和“改”中，才算是完整的过程，因此，“改”的过程既是完善“作”的过程，又是对生活的认识深化的过程。在这个环节的教学中，我着力培养学生的自改能力。为了培养学生自改作文的能力，主要教给学生有关修改的方法、步骤、要求和修改符号。在修改的形式上以学生自改为主，辅之以师生共改和学生互改，最好分四步，即：明确目的，确定方法；划分小组，互批互改；汇报情况，互通信息；赏析佳篇，集体讲评。 三、利用“展”、“赛”，激励和促进学生的作文兴趣与作文水平 有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。测评可采用“展”和“赛”的方式。 （一）“展”即展览 好的方法必然会出成果，学生的好作文比肩而立，自然让人看了赏心悦目。如果我们把学生优秀的作文经过其他同学的批注，再经过教师的审阅，展览在橱窗或班级中，学生定会产生成功感。他们有了良好的基础，面对今后的作文也不怕，而且越写越精彩，越来越觉得写作成了他们学习生活中的“优胜者”，是他们的“精神食粮”。我确实就是这样做的，每次我都选出优秀的作文重新仔细批阅，写上美美的评语，然后装订成册，放在教室里，让大家都去欣赏。 （二）“赛”即竞赛 教师在评改作文时不仅要指出其不足，还要设置一些竞争机制，来激励学生不断进取，这样他们的作文才会在竞争中立于不败之地。 为此可让全年级的学生每周进行一次班级中