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高中物理合作学习理论及实践探析摘要：世界已经进入了信息化高速发展,以知识力量作为主导的经济时代，当今教育的职责并不仅仅是让学生学到知识，而且要让其掌握有效的获取知识的方法。只要求结果、封闭并以灌输的方式作为传授知识的主要模式已经逐渐被注重学习过程、以合作探究为主导的现代先进教育模式所取代。合作学习是目前不同国家及地区广泛认同接受的一种先进并富有成效的学习模式，合作学习模式能够迅速提高学习者获取知识的热情、促进合作学习小组每个成员之间的交流及合作、培养学生与人交流的能力并使之综合实践的能力得到显著提高。 关键词：物理 合作学习 意义 理论与实践 探讨 一、高中物理学习模式的现状 现在的物理教学主要以普通教室作为主要的授课场所，老师作为知识传授者及课堂的主导者，运用黑板、粉笔等工具向学生传授知识。这种授课方式以课本为主，由老师规划，学生被动的接受知识。在物理课堂上师生之间的交流十分少，学生对汲取知识的热情不高，参与课堂互动的机会很少。 1.合作学习的实践 1.1合作学习模式的具体内容及环节 主要的内容及环节：选择课题内容并把学生分成若干个小组；每个小组进行初步的交流，拟定完成课题的计划；以小组为单位开展相关的实验研究，合作小组总结实验研究的结果，并完成报告；每个小组选出代表展示本组的学习情况及实验研究报告；由老师进行实验课题总结，完善本次课题的知识点。进行小组的合作学习时每个学生和老师都要参与其中。 1.2合作学习模式的培养目标 主要包括了掌握并运用知识的技能，学习的过程及方法，个人情感、面对不同状况的态度，树立正确积极向上的价值观和人生观等目标。在实施新型合作学习模式中应明确以科学探究为主导，协调合作并一起发现问题，解决问题，最终获取知识的理念。在此模式中教师应合理制定适合学生的学习目标，认真对教材进行分析并综合学生各方面状况，慎重选择课题研究。由兴趣引导学生主动学习。 1.3合作学习教学模式实施的成果 实施了合作学习模式以后，学生枯燥的学习氛围得到明显的改善，学生的成绩较之前有了明显的提高。该模式训练了每一个学生关于情感、表达、沟通、反思、协调、求助等各种技能。通过合作完成学习目标，学生们逐渐认识到：一个团队只有协调合作、努力付出才能看到胜利的曙光。学生们也深刻的认识到被动的接受知识，不能把学到的知识运用到实践中去都是没有掌握知识的表现，也清楚地认识到当今社会所要求的人才应该具备哪些技能，并能够自觉地按照这些要求不断提升自身能力。 二、关于合作学习模式的分析与思考 2.1合作学习模式的特点 合作学习模式是一种以合作小组来作为基本的单位，以每一个成员作为授课对象，以合作达成的目标做为考核标准，培养学生各方面综合能力的先进教学策略。这种教学模式的特点主要表现在以下几个方面：①注重合作目标，每个成员都会为了完成合作目标而努力。②强调小组成员之间的相互理解，配合及协调。③挖掘每个学生的学习热情及获取知识的潜在能力。 2.2推广物理合作学习模式的理论依据 社会经济快速发展，传统学习模式下培养出来的学生已经满足不了社会对应用型人才的需求。传统学习模式枯燥单一，学生被动的学习，必定会被先进富有成效的新型学习模式所替代。合作学习模式要求每一个学生都能够自觉的参与到整个学习过程中，在合作学习模式所营造的氛围里，学生愿意去汲取并掌握知识。 在此过程中和同学老师进行交流互动，一起努力完成合作目标，一起分享学习中的喜悦和成果，养成了学生良好的自我规划和管理的良好习惯。我国各科课程的改革工作已经在各地陆续开展，物理学科合作学习模式是顺应改革的要求，替代落后的传统学习模式，为信息化社会培养综合能力强并能主动汲取知识的人才。 2.3合作学习模式的重要意义 合作学习模式改变了过去被动接受知识的学习局面，改善了枯燥烦闷的学习环境，使学生主动地汲取知识。学生在学习的过程中不断发现自己的缺点，挖掘自身潜在能力，提高自己各方面的综合能力。 此模式提供了一个很好的学习平台使学生能借助身边人的帮助，通过小组成员间的协调合作活动去实现合作目标。学生在合作中交流思考问题的方式及过程，在合作中发现问题并讨论解决，提高学习的效率，质量。 越来越多的教师接受合作学习做为传统教育局面的突破并把这种模式很好地运用在努力提高学生综合能力的课堂教学体系中。这种模式是适应现代社会发展的一种新型现代授课途径。合作学习普遍地提高了学生的学业成绩，并且培养学生实际运用知识的能力，改变了之前应试教育的格局，顺应了现代教育运用化的需求。这一模式将在取得初步良好成绩的同时被越来越多的人重视，开拓中国社会崭新的教育局面。 三、结束语 科学技术日新月异，中国的教育不应只注重学生的书本知识，而应该关注他们的实际运用