青少年科技创新教育活动实践探究.docVIP

青少年科技创新教育活动实践探究一、边远地区中小学科技创新的现状 生活充满创新，创新充实生活，没有创新的年代是窒息的年代，没有创新的生活是枯燥的生活，没有创新的企业是夕阳企业，没有创新的人是呆板的人，没有创新的民族是落后的民族……我们有无数的理由说明创新的重要性。我们对边远地区中小学科技创新教育的现状进行了调查分析,得出了如下结论： 1.学生对科技创新教育的价值和意义认识是清楚的，说明在新课程改革的影响下，学生对科学创新的重要性，观念上发生了初步的变化。 2.边远地区缺乏科技创新尖端人才，与学校教育严重缺乏创新，使学生对学习的核心问题缺乏判断，学生创新意识缺失。 3.现在的学生，对分数看得很重，对科学的创新精神、勇攀高峰的精神淡化了，认识不清。 4.学校教育还是对科学知识的传授，对科学探究的方法和思维的认识是非常少的。 5.在教育教学活动中，创新教育仅仅在认识阶段，教学活动的核心还是传授知识，研究性教学活动还开展得比较少，特别是科技创新教育实践活动开展得非常少。 二、边远地区中小学实施科技创新教育的策略与方法 1.立足“课”字，主渠道不放松。 课堂是实施素质教育的主渠道，更是科技创新教育的主阵地。广大教师在课堂教学中结合教学内容有机渗透创新教育，从而促进知识的发展和提升，这是我们在中小学科技创新教育上成功的做法和最好的心得。我们坚持把活动引入课堂，在课堂上开展活动，科技活动与教学紧密结合，相辅相成，思维在课堂中发散，创意从课堂开始，并在活动中形成。 2.突出“做”字，在做中体会到科技创新带来的兴趣。 要积极参加省市各级各类比赛，让学生在做中学、在做中体会到科技创新带来的兴趣。科技创新关键在于实践，在实践中才能发现和解决创新过程中的各种问题，因此我们不放过每一次参赛的机会。 3.抓住“实”字，勇于实践创新。 中小学科技创新教育重在落实，我们在抓“实”方面是下了大功夫的，组织实施了一系列活动，年年举行一届科技活动周，人人参与，人人动手。科技活动周的内容包括科普知识抢答赛、科幻画、网页制作比赛、小论文、小制作、主题班会、科技小报等，要求每个学生写一篇论文、做一件小制作、搞一件小发明。学校在各校初选的前提下，认真对每一个学生的作品进行评选，并提出修改完善意见，对于创意新颖而又不成熟的作品，集体会诊，进一步辅导学生。对于每年的学生科技创新作品，进行大张旗鼓的表彰和奖励，汇编成论文选集、发明集锦、活动掠影等，极大地鼓舞了学生创新的勇气。 4.突出“新”字，引导学生进行发明创造。 科技创新教育活动是载体，是手段，“新”才是创新教育的灵魂之所在。科技创新从娃娃抓起，突出“新”字，引导学生在“新”字上花功夫，并进行发明创造，是中小学校科技创新教育义不容辞的责任。刚开始科技创新活动时，辅导老师曾问学生：“同学们，你相信自己可以做出发明吗？”学生都摇头，没有一个举手。这个疑问，不仅学生有，而且老师也有，但是，在学校的大力倡导下，随着科技创新教育的深入，尤其是“小发明，我能行”活动的开展，不到一个学期，全镇中小学生提出发明创意近两千项，其中，有同学提出了10多项创意，最多的是曾获得创新一等奖的张克凡同学，他提出了23项创意。 5.把握“校”字，切合实际搞创新。 中小学科技创新教育，必须切合实际、因地制宜，牢牢把握好“校”字，以校为本，以学生为本，不好高骛远，不作非分之想，脚踏实地。因为我们办的是基础教育，我们地处贫困地区，我们受诸多因素的制约，人力、物力、财力、起点都很低，我们不能奢求许多成果，只期望学生创新精神和实践能力的提高。 6.保证“恒”字，深入持久开展科技创新活动。 怎样才能持之以恒？我们的具体做法是：每个学期初，制定好切实可行的科技创新工作方案，成立科技兴趣爱好小组，定期开展课外活动，结合课堂，走出学校，走向社会，走向田头，为农民、为农业生产服务；期末认真做好总结，积极推广经验，找出差距，整理好资料。“恒”与“实”紧密相连，使科技创新活动有声有色，不断深入。 总之，边远地区中小学有效开展实施科技创新教育，一定要有策略与方法。 1