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五年级下册语文第三单元口语交际 篇一：人教版小学语文五年级下册 五年级下册语文第三单元口语交际 五年级下册语文第三单元口语交际 劝说：请别要乱就垃圾 在一次上学的路上，我和同学一起去学校。恰巧我们两个的早餐都还没吃完，她吃的是苹果，我吃的是香蕉。 我们一边吃一边聊，天气阳光明媚，鸟儿在枝头放声歌唱，空气清鲜，别提有多美好了。 可是在一路上陪伴我们的却是一阵阵垃圾的臭味，地上的垃圾东一点，西一点，清洁工阿姨忙得不亦乐乎，连我看了都有点心酸，偶尔往地上捡起一点垃圾丢进垃圾桶， 和我同路的同学看了赞扬我：“你真文明！”“这些没公共道德的人，只会说不会做，唉。”我抱怨了起来。 走了一段路，我吃好了香蕉，随手丢进了就在不远处的果皮箱里，而和我一起走的同学却把吃好的苹果丢在了地上， 我心想着：唉，又是一个垃圾，我真不能明白，地球是怎么生存下来的，她真辛苦啊！ 我喊了那位同学一声：“喂！你的苹果！”“苹果？我吃完了呀。”那位同学疑惑不解。 我指着地上的苹果，明知故问的说：“那这是谁的苹果呀？也许不是你的吧，唉，丢这个苹果的人真没公德心。” 同学走过来一看，脸“唰”的一下变红了，我刚要捡起，她连忙拿过来：“呵呵，还是我来丢好了。”说完，丢进了果皮箱。 篇二：人教版小学语文五年级下册口语交际三《劝说》教学设计 小学五年级语文第三单元口语交际《劝说》教学设计 教学目标： 1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学重、难点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝 说。 课前准备： 1、校内学生违纪的镜头捕捉图片。 2、《抽烟害处知多少》补充资料。 教学过程： 一、谈话导入，揭示话题 1、展示图片：（多媒体展示本校违纪的图片，图片下配有简短的文字说明） 2、画外音，引出讨论。 导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些同学欺负戏弄小同学；有些同学有意损害学校的花草树木；还有些同学从楼上往下乱扔纸张?? 发生了这样的事该怎么解决？(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网) 3、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会??） 教师归纳：你们想了很多办法，特别是其中的“劝说”就是最直接的办法，在日常生活中，在很多情况下，我们都需要劝说，然而，劝说也要讲究方法，中国有句老话叫“一句话叫人笑，一句话叫人跳”说的就是这个意思。这节课我们就走进口语交际——劝说， （板书）领略这种语言艺术的魅力。 二、观看小品，探究方法 1．学生表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳??就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2．提出问题：这个模拟表演为什么颖颖没有说服爷爷? 3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 三、 创设情境，尝试实践 模拟角色劝效强：假如你是颖颖，你怎么来劝爷爷? （1）、老师给大家提供抽烟害处的资料，阅读了解抽烟的害处。 （2）、在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 （3）、全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 四、 联系实际，实践劝说 三、拓展、运用。 1．小组交流。 师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。 3．全