简谈小学科学课教学.pdfVIP

教学交流 浅谈小学语文课堂教学的有效性 摘　要：很多人眼里，小学科学只是块 可有可无的花雕石器，没有音乐课的愉快， 没有体育课的活力，更没有语数外的社会重 四川省眉山市东坡区通惠小学　李先碧 视度。但在我眼里，小学科学引领学生起步 语文课堂教学的有效性是语文教学的生 引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感， 在物理、化学、生物、地理等学科之前；小 命，而这生命能否得以延续，取决于教师是 激发学生探究的兴趣。在教学《太阳》这堂课。 学生科学的创新意识是将来成为高端科技人 否能充分发掘学生的兴趣，调动学生学习的 针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什 才的基础；小学科学更是民族的未来、世界 主动性和积极性，能否做到与文本有机结合， 么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有 的起飞点；小学科学能让学生练就一双慧眼、 真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感 价值的问题。如：太阳给人们带来哪些好处？ 一颗严谨的心和一副哲辨的思想之翅。本人 悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课 太阳给人们送来什么？等问题。 在教学当中，在这方面虽谈不上颇有感悟， 堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智 教师是教学过程中问题情境的创设者， 但也多少领略到它的重要，尤其是在科学课 慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样提 一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问 的教学中，其把握学生科学学 高课堂教学的有效性呢？ 我有几点体会： 题意识和探究动机，引起学生积极地思考。 习的特点培养学生的创新思维 一、深入钻研课本 创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活 是关键。 新课程提倡开发与利用教学资源，其实 实际创设问题情境；（2）利用演绎推理创设 关键词：小学科学；激发 最重要的教学资源就是语文教科书。提高课 问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境； 热情；营造氛围；注重实验； 堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻 （4）借助多媒体直观手段创设问题情境；（5） 创新能力；评价 研、理解文本，要“在文本中走几个来回”， 借助童话故事创设问题情境。 明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要 在探究中唤醒学生的问题意识，引导学 一、激发探究热情、学会 素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。 生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出 合作交流 如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写 一个问题往往比解决一个问题更重要。”问 小学生对科学有非常浓厚 意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至 题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天， 的学习兴趣，和强烈的学习欲 南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助 培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个 学 教 课 学 科 学 小 谈 简 望，愿意主