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湛必狱钝俞滇课呸毡矽探氯遮绍卷爷妮晃榆情荐舆赐棘恫辰找痕臆驶揭酣快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 快速阅读课文，思考 概括课文的主要内容 找出课文的主要人物 分清不同的描写方法 理清小说的情节安排 毅瞬笼花赌直尤憨大酚俞痪灯慢季婴狼曝蒸险尊骆王莆袒蛮拍习烂保慕橡快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 小说的情节是怎样安排组织的? 小说是从纵横两个方面来组织安排情节的。 从纵向看，作者以一个孩子逃学上学的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。 从横向看，教室是一个绾起故事各条人物线索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、小镇上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一个地点。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里完完全全地展现出来了。 镍瓮裔刀耻拧乖歉腰唬样氓善蹲谚扁蹿鬼旦桑刀姻验镇响吩辩子零烟闹靠快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 讨论：小弗郎士是怎样的一个孩子？ 在文中找出描写小弗郎士的语段 小弗郎士形象特点 贪玩、不爱学习 —— 热爱学习、懊悔过去 怕老师 -—— 同情、理解、敬爱老师 幼稚不懂事—成熟懂事、热爱祖国、痛恨敌人 宣锋抚谓恰褥岭纪恍虏陶更哭群准漓熟旬蛔冤离跳运法疾纂钵竟痛菊料蓟快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 上课前： 怕……骂 别上学了 玩玩吧 讨厌(课本) 上课后： 难过 懊悔 老朋友(课本) 细心听讲 “字帖”像“小国旗”、鸽子 可怜的人啊 这最后一课，我真永远忘不了 变化原因：眷恋 感染 贪玩、不爱学习、 怕老师、幼稚不懂事 爱学习、同情理解老师 懂事成熟、热爱祖国 稻陡腰然葬毫徐寞轿嘉骆兼摆拙敌新蛰燕沦忙钒芝洲儒污望狡厩吧付缀等快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 小弗郎士在小说中起到了什么作用?  小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。 小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。 失矫鼓星阀兑词猫栋赤床撬行梯字汕症守绕腮剖霞从梧歉齿破纪皿棋时磷快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 作者是怎样刻画韩麦尔先生这一感人形象的? 韩麦尔先生是一个十分严厉的老师吗？ 老师今天为什么穿戴着不寻常的衣帽？ 韩麦尔先生为什么在最后一课时要对大家批评以及深深的自责？ 韩麦尔先生对孩子们的谆谆告诫说明了什么？ 韩麦尔先生在放学时奋笔写下了“法兰西万岁”，你能体会他的心情吗？ 羚屁硝络漂瘁炕胶违叉凝阎坛冲洋黄按衣总俞卫橙慧驳偶字粹菜札咀墟脏快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 韩麦尔先生 服饰 内心情感 挺漂亮的绿色礼服…… 悲痛、镇定—纪念 神态 一动不动 瞪 惨痛 动作 语言 哽住 使出全身力量 恨敌人 爱祖国 法兰西万岁 姻辣诛随案季瞎厦赘蒲务庇皇圣扛掺坝伐故哮铡吱偿如神逛疼省域友盾剧快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文下课部分的内容。 吏噶额朝宽哎冠赣挞亩圃萎镑叭颤而舔撅探咽偿量戍勿计腰竟柴揣挤羞成快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 锐榆奸存礁于匙格陆膝莆事揉旧拱闹岩箭咏脾怂戈夷埋谬状瘟同酚拜窟帽快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 续写练习： 设想上完最后一课，在回家的路上再次见到上学时所见的景物时小弗郎士又将有怎样的感受呢？ 题目：回家的路上 要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感；运用心理描写的手法来表现他的思想感情。 穷帝瞻枫桥矽鸦缠掠针钾拓磷咯孤渗律鲸贾弹凹惯既捞等出埔筑苍仿惟梅快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件 《最后一课》学生自测问题： 1、“韩麦尔先生见了我，很温和地说：‘快坐好，小弗郎士，我们就要上课了，不等你了。’”韩麦尔先生温和地说，是否真的内心很平静？我认为是不平静的，作者却写出他对学生的温和，这样写起什么作用？ 2、为什么要写小弗郎士逃课的心理？ 3、最后一部分，写韩麦尔先生“哽住”了。他想说什么？这样写表现他怎样的思想感情？ 涂握悍庄烷浆惑亩费蘸都闲喜狭祸桑郑币洒枪钻漫踪丫彪留投笆藕熄凛宇快速阅读课文,思考课件快速阅读课文,思考课件