电子教育游戏应用于某市小学数学教学方法概述 .docVIP

　　电子教育游戏应用于某市小学数学教学方法概述----小学数学教学论文 --第一章电子教育游戏的概念特征 第一节电子教育游戏的概念 教育游戏是以现实的需求为基准，而产生的一个新兴事物。它作为一个新兴的名词，起源于20世纪80年代。最初教育游戏只是作为一些美国学者对电视游戏教育价值的研究中的一个名词而出现。随着电脑的普及，一些学者对教育游戏在游戏中的教育功能以及游戏在教育中的应用做出了相关关注和研究。教育游戏简单的说，就是具有教育功能的电脑游戏，它既具有游戏性，又具有教育性。但是对于教育游戏的具体定义至今还没有一个统一的界定。在教育游戏出现之前，有几个与教育游戏内涵表达相类似的词。 严肃游戏。严肃游戏多为国外引用严肃游戏是视频与计算机游戏的一种，其最主要目的是教育和训练，并非普通游戏的娱乐功能。严肃游戏具有游戏的外观和感觉，是对现实事件或者过程的模拟。 轻游戏。轻游戏多为中国香港地区引用。香港中文大学的尚俊杰在其《轻游戏：教育游戏的希望和未来》中提出轻游戏这一概念，并为其注解即教育软件与主流游戏内在动机的结合。同时也明晰了严肃游戏和轻游戏的定义，即为专门用于教育而不是普通的娱乐为目的所开发的游戏产品和软件。轻游戏因其具有明确的教学目的而不同于广泛的益智游戏，不应成为普通电脑游戏的一部分。 随着一些学者研究的深入，他们试图对教育游戏进行定义。如：教育游戏是把游戏中一些有利于引起学习者兴趣、增加学习者关注的因素引入到教育软件中，是一种带有趣味性的学习软件。还有的学者认为教育游戏是带有教育意义的游戏，是游戏与教育的合成物，能够引起学习动机并且能够产生学习效果。 由以上与教育游戏类似的定义和教育游戏的定义可以看出，教育游戏主要限定于计算机当中，能够激发学生的学习动机和兴趣，具有教育性和游戏性，而且多指计算机软件，它可以提供游戏者在一定的教育游戏中学习。 综上所述，教育游戏是具有教育功能的电脑游戏，它把游戏中一些有利于引起学习者兴趣、增加学习者关注的因素引入到教育软件中，并且带有一定的趣味性。本文提及的电子教育游戏与教育游戏是同概念词汇，因为教育游戏是新型概念，此处的“电子”作为着重强调出现。此后出现的电子教育游戏就指的是教育游戏。 第二节电子教育游戏的分类与特性 一、电子教育游戏的分类 （一）电子教育游戏属于电子游戏中的一个分支，因此若要按照电子游戏本身的特点进行分类，可以将教育游戏分为动作类、冒险类、策略类、角色扮演类、体育类、益智类等。 1.动作类游戏：这类游戏要求游戏者根据所选角色的设定在游戏情境中完成跳跃、移动、、防守等相关动作。培养游戏者的手眼协调能力和迅速反应能力是动作类游戏的目标。 2.冒险类游戏：冒险、故事、解继是冒险类游戏的三大要素。此类游戏为游戏者提供一个特定的故事背景，使得游戏者选择的游戏角色在充满悬念的情景中进行冒险，然后选择需要的道具，完成解链的任务。 3.策略类游戏：策略类游戏提供了一个复杂的故事情节，让游戏者运动一定的策略来收集资源、制定战术从而达到战胜对手的目的，此类游戏中强调的是使用策略而不是快速的动作和迅速的反应。 4.角色扮演类：角色扮演类游戏起源于纸上的角色扮演游戏，它通常会模拟一个虚拟世界，玩家会选择一个角色，通过战斗等活动不断升级，从而体会游戏的乐趣。在此种游戏中，情感世界的体验是最为强烈的，能给游戏者深刻的体验。 5.体育类游戏：体育类游戏一般指的是赛车、足球、篮球等活动，棋类、纸牌也被包含其中。 6.益智类游戏：益智类游戏是一种制作简单、体积较小的游戏，它的操作也很简单，故事情节不完整，没有角色的设定，但是它考验游戏者的观察、思考以及逻辑判断能力，有利于培养游戏者的智力水平。 （二）按照传播媒介的标准，电子教育游戏可以分为单机游戏与网络游戏。 单机游戏即为可以个人独自完成游戏的平台。它的操作也是一台计算机。它的情节比较简单，互动性较差，内容的丰富性不及网络游戏。 网络游戏即是多人参与完成的，由多台计算机组成的，以计算机网络为传播媒介的游戏。它的游戏情节曲折、交互性强、功能强大且任务多样。 （三）按照课程内容可以将电子教育游戏分为以课程学习为内容的游戏、意识开发游戏、学习专门知识或者技能训练的游戏。 以课程学习为内容的游戏是指从小学到高中这一阶段的课程内容开发的教育游戏。 学习专门知识或技能训练游戏是指以学习各种常识、信息及大学水平的知识学习型游戏，同时还有企业里利用于各种技能训练的游戏。 第二章电子教育游戏在银川市小学数学教学中的应用现状 电子教育游戏在我国的应用历史还较短，将其应用于教学的实践一般多发生于沿海发达地区。西北地区的应用调查较为少数，为了对电子教育游戏在银川市的应用状况有个大致所以在将电子教育游戏应用于银川直小学數—学之前一先对其的应用现状以调查问卷的形式，做出一个梳理，以便