探究高校德育教育对网络教育时代的教育观念的影响.docVIP

　　探究高校德育教育对网络教育时代的教育观念的影响----网络教育论文 --探究高校德育教育对网络教育时代的教育观念的影响 一、网络与高等教育人类社会的每一次进步都与科学技术的发展密切相关,但没有哪一次技术进步给社会带来的影响能与计算机及其网络给社会带来的冲击与发展相比拟。仅半个世纪,代写硕士论文计算机及网络就深入到了人类生活的方方面,似乎一夜之间,几十亿人就共同居住在一个“地球村”里。“赛伯”空间骤然与物理空间并驾其驱,地球人披挂上各种“数字”外衣仿佛成了神奇的“外星人”。仅几年时间,我国高等院校都建起了校园局域网并与互联网相连,终端节点纷纷伸入办公室、教工宿舍、教室、学生寝食……上网已成为大学生的日常行为。江苏省教育部门2002年的一项调查显示,大学生中经常上网的人数达80%。[1]学者对国内某工科高校一完整专业的调查显示:大学生上网率为84%,网龄小于1年、1年-3年、3年-5年和5年以上者分别为上网学生的43%、51%、2%和4%。[2]随着高校网络应用的深入,大学生上网人数和上网时间都在以惊人的速度上升和延长。在倡导研究性学习的高等院校,网络给教育带来的变化是革命性的: 1、教育观念现代化。网络时代,知识更新速度加快,网络消弭了时空距离,信息可以便捷地获得和使用,社会发展也进入了空前的加速期。面向世界、面向未来的现代教育理念替代传统的教育观念,成为培养人才的首要的目标。 2、教育内容信息化。网络时代是一个信息时代,网络本身就是一个巨大的信息资源库。信息资源在网络上消除了跨地域沟通的时滞,超时空的传递交流,使处于地球任何一个角落的人在同一时刻都可以进行面对面的交流。传统的静态的书本教材转变为由声音、图像、文本等构成的动态的超文本教材。学生可以利用互联网,汲取自己所需的信息,构建自己的信息体系。 3、学习方式自主化。网络技术的发展,不仅打破了教育的时空界限,同时也加快了知识与信息更新换代的速度与范围。学生个体的发展水平,将越来越取决于个体不断利用信息培养自我学习和自我教育的能力,并非他固有的知识水平。网络时代的学习,应是一种主动的学习,一种基于信息的学习,一种以多媒体为主要手段的学习,一种建立在网络之上的学习。学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者,由“要我学”切实转变为“我要学”。这极大地激发起学生的学习热情与兴趣,使学生获得更加全面、自由的发展。 4、师生交往平等化。网络是一种平等交往的平台。网络使以往的交往模式发生了根本变化,交往的全球化已成为现实,交往方式也由单向度向交互式转变,网络时代的师生交往也将日益平等化。教师从传统教育的传道、授业的位置上退下来,不再是至高无上的权威,而是以自己的学识、能力、人格魅力建立起自己的崇高威信,以“随风潜入夜,润物细无声”的奇特效果影响学生、感染学生,。互联网信息容量大,传播速度快,覆盖范围广,具有高度的开放性和交互性,作为一种现代教育技术对高等教育的推动和促进作用是无法限量的。但网络是“没有政府、没有警察、没有军人、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的虚拟空间,这里各种信息良莠并存,网络也是一把“双刃剑”。大学生上网行为调查显示,收发邮件、看新闻及评论、有哪些信誉好的足球投注网站所需资料、发送贺卡是大多数学生惯为之事,清华大学的比例是: 75%、65%、40%和55%,汕头大学的比例为: 90%、95%、95%和75%。[3]另一项调查显示大学生中只有15%的人上网是为学习,其它60%的人是上网聊天, 25%的人则是上网玩游戏。[1]调查同时显示,一部分大学生沉迷网络,已经出现了心理障碍甚至患上了“网络成瘾症”。华东理工大学公布的一项调查显示,高校里那些试读、留级或被退学处理的“问题生”中,超过八成与平时沉湎电脑游戏或上网娱乐不能自拔有关。调查结果发现,这些学生普遍存在长时间“泡”网的现象。超过八成的调查对象不仅经常通宵上网,平时还因为沉迷网络游戏或是网上看碟片而经常逃课,导致成绩滑坡,而且造成了生理和心理异常,突出表现为情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等种种症状,医学诊断称之为“网络性心理障碍”。[4]贵州大学一份对500名大学生上网情况的调查报告显示:超过6成的大学生因上网而逃过课;多数大学生上网活动集中在聊天、玩游戏和看新闻上。[5]　　 二、网络与高校德育高校德育作为高等教育的一个有机组成部分,在网络时代也面临着机遇与挑战。 首先,网络为德育工作提供了丰富的资源和无限的时间和空间。尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中认为,计算机网络将给人们带来新的空间,将建立地球的新秩序。传统的、封闭的、集权式的生活观念将变成明日的黄花。在地球村里面,人们无远而不届,无高而不达。传统面对面的德育教育方式受到时间、地点、场合的限制,在许多情况下,它持续发挥效果的时间相对较短,容易产生“剧场效应”。学生在现场受到周