关于高职院校大学生社会主义荣辱观教育的思考 .docVIP

　　关于高职院校大学生社会主义荣辱观教育的思考----社会主义荣辱观论文 --　论文摘要：如何在高职院校大学生中进行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，帮助他们在发展社会主义市场经济和全球化带来的多元化社会中形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们知荣明耻、健康成长，这是一个值得深思的重要课题。为此，我们做了一些分析和思考。 　 　　少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国家进步。大学生是青年中的精英，高职学生是大学生中不可或缺的重要组成部分，他们是祖国的未来，承担着建设社会主义的历史重任。他们的思想状况如何？应该如何对他们进行思想政治教育，引导他们知荣明耻，健康成长，帮助他们在多元化的社会中形成正确的世界观、人生观和价值观，这是值得我们深入思考的重要课题。 　　 　　一、在高职院校大学生中进行荣辱观教育的必要性 　　 　　1.倡导的“八荣八耻”与进行荣辱观教育的普适性。中国的改革开放在经济、政治、文化及社会改革方面取得显著的成效。小康社会的到来、和谐社会蓝图的勾画和科学发展观的形成，说明中国社会主义事业正以稳健的步伐向前发展。然而，我们也必须清醒地认识到，市场经济的负面效应不容低估：中国正处于经济社会急剧转型、人们思想观念复杂多变的特殊时期，一部分人的荣辱观发生严重的倾斜和错位。 　　胡锦涛总书记知民心、顺民意，反映社会和民族进步的潮流，反映时代进步趋势，提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这一论述立足于时代的高度，集历史的合理性与现实的合理性于一身，深契当代公民道德建设的根本。从荣辱观的基本内涵来说，它是道德观的重要范畴，反映的是人们对自身或他人的社会行为产生的一种内在的心理感受。在全体人民中开展社会主义荣辱观教育，就是代表着人类进步过程中普遍存在的一种价值追求，也代表着我们的社会、民族的一种普遍价值标准。在广大人民当中开展荣辱观教育，使人们在明确荣辱、践行荣辱的环境中开展社会活动是很有必要的。 　　2.在当代大学生中进行“八荣八耻”为主要内容的荣辱观教育的急迫性。青少年正处在身心成长的重要时期，处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。形成一个什么样的人生理想、道德习惯、思维方式，不仅将决定着他们的一生，最终也决定着我们祖国、民族的未来。高度重视青少年的社会主义荣辱观教育，对于引导青少年健康成长，培养社会主义事业的合格建设者和接班人，具有十分重要的意义。通过荣辱观教育，使“八荣八耻”成为我们的人民、特别是青少年的自觉行为规范，成为青少年树立和巩固社会主义道德观的起点与动力，是把青少年培养成为社会主义的建设者和接班人的重要保证。 　　高职学生是大学生中的一支庞大的队伍。一组数字可以说明问题：安徽省2005年高招共录取新生233960人，录取率为56.1%，其中本科100323人，录取比例为24.1%；高职（专科）133637人，录取比例为32%。从这组数据来看，在安徽省整个大学生录取工作中，高职院校大学生数量占大学生总数的一半以上，是大学生队伍中人数众多不可或缺的重要组成部分。仅仅数量因素就让我们不得不直面这一人群，不得不考虑他们的素质状况和应该施加的德育教育的工作力度。 　　 　　二、对高职学生德育状况及原因的分析 　　 　　1.高职学生的德育状况。 　　我们知道，人才队伍可分为三大类：一类是数以亿计的高素质劳动者；一类是数以千万计的专门人才，一类是一大批拔尖创新人才。高素质劳动者的培养主要由初中等职业教育承担，拔尖创新人才的培养主要由普通高等教育来完成，而高等职业教育主要是培养数以千万计的专门人才。由此可见，高等职业教育的目标应定位于在高中阶段教育的基础上，培养数以千万计的高技能人才。高职学生，既不是拔尖创新的人才，也不是数以亿计的高素质的劳动者，他们是数以千万计的专门人才。从学业上看，他们完成了高中阶段的学习，和一大批拔尖人才相比，他们以中等娇娇者的身份进入了高一级的学校进行学习；但是，和数以亿计的高素质的劳动者相比，他们又是名副其实的娇娇者。 　　从高考分数来看，他们是录取分数线以上的胜利者，毕竟通过高中阶段的拼搏，才走上了一条继续求学的道路。高考分数线以下高中毕业生对他们抱以羡慕的神情，这是不容置疑的事实。毕竟参加高考的考生中的43.9%的毕业生还无法进入这一层次的院校进行学习。考入高职院校的学生进入大学以后，绝大多数人都十分珍惜这来之不易的学习机会。他们学习努力、刻苦，尽可能地利用在校学习的机会，多学习点文化科学知识和专业技能，使自己能成为建设社会主义的有用人才。他们在同学中互相团结，互相关心，共同进步，建立了亲密的友谊。他们不断向组织靠拢，在思想上积极要求进步，在公益事业上无私奉献，树立了当代大学生的良好形象。从高职毕业生就业形势来看，有少数人进