中国幼儿园蒙台梭利教育面临的问题及对策.docVIP

　　中国幼儿园蒙台梭利教育面临的问题及对策----学前教育论文 --一、问题提出 玛利亚·蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，是一个里程碑式的人物。她一生致力十对儿童的观察与研究，致力十探索科学的儿童教育法，并目_继承与发扬了卢梭、裴斯泰洛齐等人的教育思想，创造出一套闻名遐迩的教学用具，建立了一种影响极其深远的幼教理论体系。她提出了幼儿的心理胚胎期、吸收性心智、敏感期等理论，成为自福禄贝尔以来最具影响力的幼儿教育改革家，被尊称为“幼教之母”。 蒙台梭利教育方法成为世界各国学前教育的一种新模式。世界各国相继引入蒙台梭利教育，成立蒙台梭利教育机构和教师培训机构及蒙台梭利幼儿园。蒙台梭利教育思想十Zo世纪初开始传入中国，自so年代以来开始受到广泛关注后，中国蒙台梭利协会、中国国际蒙台梭利教育研究机构相继成立。目前，在我国蒙台梭利幼儿教育也成为幼儿教育领域的一大热点。据不完全统计，我国已有一万个幼儿班进行蒙台梭利法园本化实践，(亡遍及全国除西藏自治区外的省区和直辖市，各级大中小城市中的公立、私立及企事业单位幼儿园，可以说当前，中国幼儿教育领域正掀起一股“蒙台梭利热”。 　　正当蒙台梭利教育在我国轰轰烈烈进行的时候，我们是否考虑过蒙氏教育法自形成起至今已有一个多世纪的时间了，其教育思想是否与我们当今的教育思想相契合，是否适应我国的幼儿教育的国情等一系列问题，这些问题引起了笔者的关注。中国蒙台梭利幼儿教育现状究竟是如何的?这是笔者一直思考的问题，故以长春XX经济技术开发区A幼儿园为例，尝试I}析目前经济技术开发区蒙台梭利幼儿教育现状，从Ifn提出具有参考价值的中国特色蒙氏教育发展对策。 　　二、相关文献综述 (一)蒙台梭利的教育观 蒙台梭利关十教育目的、教育内容、和教育方法的独到看法是教育体系的主要组成部分，是世人所谓的“蒙台梭利教育法”的二根支柱。蒙台梭利在她的儿童观的基础上，提出了为世人称道、影响深远的教育观。 在蒙台梭利著作《蒙台梭利教育法》中，明确教育目的是帮助儿童形成健全人格，并通过培养具有健全人格的儿童，建设理想的和平社会。教育内容主要包括主题教育活动和区域教育活动两个人的方面。教育方法是以“有准备的环境为核心”，由“有准备的环境”、作为“导师”的教师、作为活动对象的“工作材料”二个要素组成教育方法。 杨影和姚伟在幼教新视野《论蒙台梭利教育模式的特点》一文中，从“自由”是蒙台梭利教育的灵魂、“工作”是儿童心理发展的主要途径、“有准备的环境”是蒙台梭利教育的生命、教师是儿童的观察者和引导者，四个方面论述了蒙台梭利教育理念。蒙台梭利教育如何“中国化”，我们还有很长的路要走。坚信“自由”、“纪律”、“工作”、“环境”、“教师”是蒙台梭利教育过程中的重要内容，只有在实践教学中，把这几方面有机结合和有效渗透才是蒙台梭利所倡导的“科学的教育”。 李晶在《蒙台梭利教育与幼儿个性的形成》一文中，蒙氏教育从丰富的材料设置满足了不同个性孩子不同的兴趣与需要、蒙氏活动中能促进幼儿自我意识的形成、蒙氏活动是针对儿童不同能力来开展等方面，阐述蒙台梭利教育思想在操作活动中能帮助幼儿形成良好的个性。 姚素慧在学前教育研究期刊《蒙台梭利的“工作”教育理论及其在幼儿园中的应用》中阐述“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本感念，其实质和成人的工作是不同的，它是一种手脑结合，身心协调的活动。所说的工作是儿童在“有准备的环境”中，与环境相互作用的活动，是一种自由、自主、自助的活动，是满足儿童内在活动需要的活动，是儿童喜欢并乐在其中的活动。只有“工作”才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。r,i 米歇尔·波拉德著作《蒙台梭利传》中是这样阐释的，“工作”与“游戏”的主要区别在十，“工作”是使用学具的活动，IfIJ“游戏”则是指使用普通玩具或者是儿童在口常生活中的玩耍活动。在“儿童之家”的观察使她发现“儿童喜欢工作胜过玩耍”，她认为，游戏过十散漫，儿童漫无边际的想象会把儿童引向不切实际中。因I fIJ蒙台梭利强调“工作”、“纪律”，只有工作才能培养儿童认真、严肃、准确的态度和遵守纪律这样良好的行为习惯。她认为儿童是喜爱“工作”的，因}fIJ在“儿童之家”中，“工作”也就成为儿童最主要的活动。通过对儿童的观察和研究，蒙台梭利还发现儿童喜欢“以他们自己选择的方式来学习”，他们喜欢自由、独立地进行工作，不喜欢有外人如教师等人的参与以及帮助;他们在工作中会根据自己的意愿与喜好选择感兴趣的材料;他们更倾向十自己做决定选择时间的长短以及工作的地点;在他们工作的时候蒙台梭利也观察到，大多儿童都是十分专注地做着自己的工作，对十那些感兴趣的会不厌其烦地一遍遍反复进行。蒙台梭利相信在这一时期，如果孩子能够给子机会通过独立的工作建构自我，我们将会看到一个“新儿童的产生