“农远工程”条件下民族区域双语教学资源开发与利用策略研究.docVIP

　　“农远工程”条件下民族区域双语教学资源开发与利用策略研究----双语教学论文 --第一章 绪论 第一节 研究的缘起与意义 一、研究缘起 （一）导师的教导 2007 年 9 月刚刚踏入研究生大门的时候，在学院的新生见面会上，南国农老先生教导我们说：研究生学习不能仅仅停留在基本知识的掌握，更要及早确立自己的研究方向。南先生指出，我们地处西北，以“西北、民族、农村”作为自己的研究方向是有必要的，也是有意义的。对于南先生的教诲一直铭记在心，时常想起，每次都有不同的感受。同时，导师杨改学教授长年来一直关注西部民族地区的教育问题，我曾跟随导师两次深入甘南藏区进行调研，也积累了一些经验，总结了一些想法。除此之外，加上自身的优势（笔者家乡就在甘南藏族自治州），笔者也一直将“西部、民族、农村”作为自己的主要研究方向。 （二）现实的诉求 基础教育就是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的引导受教育者获得基础知识、基本技能，学会学习，形成正确价值观，最终传承国家文化、形成公民意识、提高国民素质的一种活动。少数民族的基础教育更是关乎民族的发展与社会稳定的问题，“农村中小学现代远程教育工程”（以下简称“农远工程”）实施以来，通过推进基础教育信息化，有效的发展了农村基础教育。但是依然存在的问题是，西部少数民族地区以汉语作为第二语言的少数民族教育，对于“农远工程”的配备的普通汉语类资源应用较为困难，这严重阻碍的教育信息化的步伐。笔者所在的团队曾两次深入甘南藏族自治州，通过前期调研可知，甘南藏民族地区的民族类学校几乎都采用“藏+汉”的授课模式，即所有课程以藏语授课并加授一门汉语文，并且藏语文和汉语文的教材都属于西北五省自定的“协编教材”，除了语言完全不同，其内容也与汉语类小学使用的人教版课程内容出入较大。“农远工程”的第一阶段已经完成，该工程的实施是否如预期所愿“把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区、牧区、少数民族地区和贫困地区”？是否“有效的解决了农村地区教育资源匮乏、师资短缺等问题，提高了农村教育的质量，缩小了现实存在的城乡之间教育发展水平的差距，促进了城乡教育协调发展，体现了教育公平”？“农远工程”在少数民族地区的可持续发展还需要哪方面的内容？基于这些问题，促使笔者进行了本论题的研究。本研究的重点难点就在于深入西部藏民族地区进行实证调查研究，真实的了解“农远工程”环境下藏民族地区基础教育信息化的实际问题以及特殊性问题，从藏民族自身的角度出发分析需求，总结不足，推广经验，提出建议，从而期待对于少数民族地区“农远工程”的应用起到借鉴的作用。 二、研究的价值和意义 教育信息化是国家信息化的重要组成部分。在党中央和国务院的亲切关怀下，我国教育信息化热潮正在兴起，中小学信息化已经有了长足的发展。2002年 8 月，国务院做出关于《深化改革，加快发展民族教育的决定》，强调“要重点支持现代远程代远程教育，提高这些地区对优质教育资源的共享能力，实现民族教育的跨越式发展”，“到 2010 年，民族地区全面实现‘两基’，办学条件进一步改善，形成具有中国特色、适应 21 世纪信息化和现代化建设需要、充满生机活力、较为完善的民族教育体系。”2003 年 9 月，国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村中小学现代远程教育工程（以下简称‘农远工程’），促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”，“争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。”在国务院的统一安排和部署下，“农远工程”从启动到现在已经发展了五年有余，而农远的根本目的“是要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区、牧区、少数民族地区和贫困地区，有效的解决我们广大农村地区教育资源匮乏、师资短缺等问题，有助于提高农村教育的质量，缩小现实存在的城乡之间教育发展水平的差距，促进城乡教育协调发展，体现教育公平”（陈至立，中国教育报，2005-8-3）。目前，“农远工程”的第一阶段已经基本完成，值此关键时期，本研究通过对甘南藏族自治州“农远工程”配备下的部分民族学校进行抽样调查，了解民族地区教育信息化的特殊性和差异性，从而有针对性的提出促进藏民族地区基础教育信息化发展的策略和建议，这对于藏民族地区“农远资源”的配备、“农远工程”的可持续发展以及提高藏区教育质量，促进民族的发展都有重要的参考价值。 第二节 国内研究现状 一、关于“农村中小学现代远程教育工程”的研究现状 （一）对于“农远工程”理论研究现状 从 2003 年 7 月 31 日截止 2009 年 5 月 31