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教学长廊 小学毽球教学的实验研究 ——分层教学在小学毽球课堂的实施 □ 欧少荣 摘 要：分层教 学是一种合理 、有效的教 学方法，在 高中和 高校体育教 学中得到应用，且取得 良好的教 学成效。但在 小学毽球教 学中尚未得到尝试 ，因此 ，文章采用教 学实验法、文献资料等方 法探 索分层教 学在 小学毽球课 中实施的可行性和必要性 。 关键词：分层教 学；实验过程 ；研 究分析 中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI ：10.3969/j .issn.1006-1487.2016.02.006 1 分层教学的含义 首先，对两个班级学生的身体素质和毽球水平进行前 分层教学是指从实际情况出发，依据每个学生的学 测。 习能力、学习情况、学习目标及学习的差异性，并结合个 其次，对实验班采用分层教学，而对对照班采用传统 人的意愿，对其中一部分学生进行分班；然后按照学习能 教学，其中实验班的分层标准依据前测的成绩进行分层。 力、知识结构和身体素质情况再次划分成若干层次，以此 最后，经过一学期的教学后，对实验班和对照班的身 进行因材施教的一种教学模式(王欢, 2011) [1] 体素质和毽球水平进行后测，运用统计学方法进行差异分 2 小学毽球课实施分层教学的实验研究 析。 2.1 研究 目的 3实验对象的处理 本研究基于分层教学理论，采用实验研究的方法探讨 在正式开始分层教学实验之前，通过测试确保两个班 分层教学法在小学毽球体育课中应用的有效性，进而为我 级同学在身体素质、毽球水平等方面不存在显著差异。 国小学毽球教学中推广分层教学提供可借鉴的依据。 3.1 主要测试指标 2.2 研究设计 3.1.1身体素质指标 :站位体前屈；2分钟跳绳：；25米往返 2.2.1 研究对象 跑，所有要求按教材标准进行 本研究从笔者所在学校选取四年级2个班（四1班、四2 3.1.2毽球能力测试： 单脚垫球； 左右脚垫球；两人对踢， 班）学生作为实验对象。 所有要求按教材标准进行 2.2.2 研究方法 3.2 前测结果分析[4] 2.2.2.1文献法 3.2.1实验前学生身体素质测试 根据本研究目的、研究内容等方面的要求，通过中国 本 研 究 以 实 验 组 别 为 自 变 量 ， 以 学 生 在 站 位 体 前 期刊网和学校图书馆查阅了“毽球教学”、“分层教学” 屈、2分钟跳绳和25米往返跑项目上的成绩为因变量，以 等方面的相关文献共100多篇，并对相关硕博论文进行了深 此进行独立样本t检验，结果如表4.1所示。身体素质前测 入学习，为本研究提供了真实的理论依据。 结果表明：实验班和对照班学生在站位体前屈（t=.338； 2.2.2.2实验法 p0.05）、2分钟跳绳（t=.306；p0.05）和25米往返跑 对笔者所在学校的两个班进行为期一个学期的教学实 （t=.226；p0.05）上均不存在显著差异。 验。实验主要分为实验组和对照组，平均每个星期两节体 育课，分别运用分层教学法和传统教学法对实验组和对照