小学班主任如何转化后进生的策略分析.pdfVIP

○ 班级管理 2016年 第75期 周刊 小学班主任如何转化后进生的策略分析 高 薇 （榆林 高新区 小学 ，陕西 榆林 719000 ） 摘 要 ： 班主任作为学校教育活动中与学生接触最多且担负育人责任最直接的教育工作者 ，在后进生转化问题上处于重要 地位 。 本文通过对小学阶段后进生的成因进行探究分析 ，在寻找成因的同时发现存在的问题 ，并在此基础上提出优化小学班主任 转化后进生工作的策略建议 。 关键词 ： 后进生 小学班主任 转化 小学是教育大厦的基石 ，是 学生感知 、注意 、记忆 、想象 、 2.个 性 思维 、情感及意志等发展和完善的初始期和关键期 。 班主任作 （1）学 习动 机 。 有 些 后进生 对 学 习没有兴趣 ，没有强 烈 的 为学校教育活动中与学生接触最多且担负育人责任最直接的 求 知 欲 和对 未知 世界 的好奇心 ；有 些 不 擅 长学 习 ，找不到成 就 教育工作者 ，在后进生转化问题上处于重要地位 。 陶行知先生 感 ，学 习态度表现为 倦怠 、烦躁 、拖沓 、懒散 ；有 些 不理 解 学 习 说 ：“你的教鞭下有瓦特 ，你的冷眼里有牛顿 ，你的讥笑里有爱 对自身 的重要性 ，缺乏目标 ，被迫 学 习 ，导致反感 心理 。 迪生 。 ”小学生尚未成熟 ，可塑性极强 ，拉一把变 “前进 ”，松一 （2 ）心理 特征 。 就后进生能力 而言 ，有的先 天不 足 ，有的后 松成 “后进 ”，加之小学阶段后进生的转化问题会影响初中 、高 天没有得 到发展 ，有的 两 者兼具 ，能力不强容 易让 后进生 产 生 中等阶段的相关问题 ，所以后进生转化工作显得十分重要 。 挫败感 ；如果后进生 对自我 的认识 多否定 ，因为成绩不理想而 一 、后进生概念分析 感到 矮 人一等 ，加之 周围 人不 赞扬 、忽视他们 时 ，就 会看不到 后进生 ，顾名思义 ，有进步晚 、进步慢之意 ，肯定这部分学 自己的价值 ，甚至产 生 自暴自弃的想法 ；此 外 ，孤僻 、怪异 、狂 生是有希望进步的 ，只是与 “先进 ”同学相比暂时落后 ，含有期 躁 的性格是导致后进的因素之一 。 待 、激励的情感因素 。 （3 ）学 习方 法 。 后进生 往往缺乏 良好的学习方法 ，如死记 二 、小学阶段后进生的成因分析 硬 背 单词 、词组 、文章 、公 式 、定律等 ，不会理 解 记忆 ；不 预习 、 后 进 生 是 在 外 因 、 内 因 多 方 面 因 素 影 响 下 长 期 作 用 的 不 总结 整理 ；不用 心听讲 ；完成任 务 时一心二用 ，抄袭 作 业 ；不 结 果 。 会合理 利用时 间 ；不 制订 学 习计划 ；遇 到 困难不 懂得求助老师 （一 ）外因 和同学等 。 外 因 包 括 家 庭 因 素 、学 校 因 素 和 社 会 因 素 等 。 家 庭 因 素 （4 ）品德 。 有 些 后进生的 品德表现为学 习拖拉 ，作 业 和考 包 括 不 良 家 庭 成 员 影 响 、 家 庭 气 氛 及 不 合 理 的 家 庭 教 育 方 试抄袭 ；听不进他 人的 批评 和建议 ，藐视课堂 ，不遵守纪 律 ；爱 法 等 ；学 校 因 素 包 括 学 校 教 育 重 成 绩 、不 公 平 、违 背 规 律 等 撒谎 ，心胸不 宽广 ，态度 蛮横 ， 自私自利，任性 ，脏话连篇 ；无视 过 失 ；社 会 因 素 包 括 投 机 倒 把 、钱 权 交 易 、拉 关 系 、走 后 门 老师