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基层电大教师运用多媒体课件教学 存在的主要问题及对策 蒋云凤 （重庆广播电视大学巴南分校） 摘 要 基层电大的教师运用多媒体课件教学存在一些问 对多媒体课件制作不是很熟悉，因而课件制作往往过于简单， 题。有的课件制作过分简单或繁杂，有的课件主次不分，缺乏 没有突出教学重点；没有为解决教学难点而运用图片、视频等 针对性。使用课件时，也存在照本宣科、过分依赖、不能及时 多媒体技术将抽象的知识进行转化；没能发挥好多媒体课件的 补充新信息的弊端，这严重影响了基层电大的声誉和教学质量 超文本功能和交互功能，而是简单地把教材文字制作成灯片， 的提高。要解决这些问题，教师就必须加强学习，更新观念， 按部就班地讲课，达不到运用多媒体课件教学的效果。由于电 正确认识多媒体课件的作用。同时，教师应主动参加培训，学 大的教材使用有一定的延续性，内容相对固定，而实际情况却 习制作课件的技巧，运用科学的多媒体课件教学，有效提高教 又有了一些变化。教师制作课件时，应该更新已经过时的内 学质量。多媒体课件在对提高教学质量具有很大作用。 容。例如法学专业，很多法律条文都有变化；又如《社会保障 关键词 电大 课件 教学 问题 对策 学》中的医疗保险、失业保险等内容也有变化。但有些教师图 基层电大主要指区县及行业电大分校和辅导站。与省 方便，没有更新已经变化的教学内容，其结果是：有时了解相 市电大相比，基层电大在师资力量、教学资源、教学设施等 关知识的学生在课堂上给教师更正；无人更正时则给学生造成 方面都略逊一筹。随着运用多媒体辅助手段教学浪潮的兴 误解。 起，基层电大的教师也不甘落后。他们看到运用多媒体课件 还有一些教师制作课件时，没有对教学内容进行筛选， 在教学内容的丰富性，教学过程的生动性等方面不可替代的 而是将教材所有章节内容悉数概括进去，有些内容本应该用实 优势，运用课件教学的热情也与日俱增。诚然，运用多媒体 验或实物演示，也用若干的图片来代替，有的甚至把教师在课 课件教学，可以在有限的时空展示大量信息，为学生开拓视 堂上要讲的话也全都用灯片反映出来，一堂课要用好几十张灯 野、启发思维、积累知识等创造了十分有利的条件。但在实 片，学生听课时记笔记完全无从下手。用这样繁杂的课件教 际教学过程中，我们却发现基层电大教师在运用多媒体课件 学，根本谈不上提高教学质量。 教学时存在许多问题，如不及时采取措施解决，势必影响基 (2)主次颠倒，轻重不分 层电大声誉和教学质量。 基层电大的年轻教师接受新事物快，掌握了一些多媒体信 1 主要问题 息技术知识，计算机操作也比较熟练，但由于缺乏教学经验， 1.1 课件制作的问题 在制作多媒体课件时往往出现主次颠倒、轻重不分的现象，其 (1)过分简单或过分繁杂 特点是课件制作复杂、技术性强。有的千方百计把凡是与教材 由于基层电大部分教师年龄偏大，虽然教学经验丰富，但 内容有关的材料都罗列进课件，增加的内容大大超过教材内 降四种调型俱全，重庆话中只有平（阴平）、降（阳平、上 象，不妨重组教材内容，可以单个知识点（如某声母、韵母、 声）、曲（去声），唯独没有升调，因此重庆人学普通话升调 声调、轻声、儿化、变调等）为出发点，以最终运用（句子） 总是升不起来。这不仅对重庆话的字词读音造成影响，更重要 为指归的思路组织教学，如教声母zh 时，先教发音，再对应字 的是直接决定了重庆话的句调失去了普通话轻灵飘逸的美感，