基础化学实验课件制作中的理论与实践.pdfVIP

2010年lO月 重庆文理学院学报(自然科学版) Oct，2010 of ofArtsand Science VoL29No．5 第29卷第5期 Journal University Sciences(NaturalEdition) Chongqing 基础化学实验课件制作中的理论与实践 徐文峰1，廖晓玲2 (1．重庆文理学院化学与环境工程学院，重庆永川402160；2．重庆科技学院冶金与材料工程学院，重庆沙坪坝401331) [摘要]探讨了现代教育的技术和思想与基础化学实验课程的课件制作相结合的理论基础， 尝试了用先进的多媒体软件制作基础化学实验课程教学课件，来实现教育方式的转变和突破． 实践结果及研究表明：基础化学实验课程教学课件的设计制作，必须以现代教育理论和教育科 研方法为指导，以基础化学实验理论为依据． [关键词]化学实验；多媒体；课件；制作 随着教育教学的改革和素质教育理念的提 实践观”．其中“教育主体实践观”在我国日益受 出，教学手段、教育技术正在不断革新，教育再也 到重视．同时，现代教育心理学的发展，也为我国 不是传统的“粉笔+嘴巴”模式，取而代之的是 教育改革提供了理论指导．特别是“建构主义教 “传统+现代”的多形式的教学模式，特别是电 育理论”，为从事教育改革的我们，提供了启示． 脑多媒体技术在教育领域的应用，为现代教育教 课件的设计制作过程中要主动遵循这一原 学技术提供了一个新的媒体…．多媒体技术的到 则——教育主体原则． 来引起了中国的教育教学方式的一种转变，它以 “教育主体”是主体在教育教学中的具体体 独特的优点和创新的表达方式为教育传授方式 现，“是在教育实践中确定了主体地位的人”p1， 开辟了一条新道路．在化学教学方面。多媒体的 也就是说，教育主体必须在教育实践中得到确 出现给化学教学，特别是化学实验课的教授增加 证，即教育主体必须在教育实践中证明自己，能 了一个新方式．本文应用先进的多媒体课件制作 够且正在充当教育主体．它不光指教师，还包括 软件，制作基础化学实验课程教学课件，尝试教 学生．而在以往，我们常常忽略学生的教育主体 育方式的转变与突破．同时，研究以教育科研方 地位，致使学生教育主体性不能很好地、合理地 法为指导、基础化学实验理论为依据的现代教育 发挥出来．在整个教育活动中，学生的主体性并 方法，积极吸取传统教育到现代教育的发展过程 不仅仅是被动的主体性体现，而是具有积极的、 中的优点，对基础化学实验课程教学课件的设计 主观能动性的体现，这也是符合建构主义教育理 制作进行了探索与实践． 论的．因此。在课件制作的实践中，要注重学生的 教育主体性，特别是实验课程课件需更强调学生 1 课件制作中的教育理论 的主动性和能动性，以达到学生实践能力提高的 1．1 制作实践中的教育主体原则 目的． 目前，在教育学领域，教育主体观在历史上 由此，在基础化学实验课程教学课件的设计 有赫尔巴特为代表的“教师主体观”，以卢梭和 制作过程中，教师需要积极鼓励和引导学生自己 杜威为代表的“学生主体观”，以及近些年发展 搜集、整理课件资源，而不是完全由老师预先准 出的“学生与教师双主体观”例和“教育主体的 备设计好课件资源．要让学生利用信息技术作为 [收稿日期]2010—06—15 [基金项目】重庆市教育科学。十一五”规划高等院校重点课题(2008一GJ～108)；