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我的科研工作 未来规划与设计 北京市物理实验竞赛 首都师范大学物理实验竞赛 理综教研室各位老师的意见 初等教育学院的特点与特色 自己的特长 两个月的思考 科技创新实验班、社团、俱乐部 创建的目的以及意义 创建的实施方案 创建的预期效果 目的以及意义 国家对人才未来培养趋势就是创新人才的培养 。 国家教育部、北京市等为培养本科生创新人才推出一系列的计划措施 北京市对高中学生创新培养计划 北京市对中小学生创新培养计划 当前中小学的科研形式 本科生是否具备科研能力 学生参加科研与老师是互利的 国家对人才未来培养趋势就是创新人才的培养 。  1999年10月20日的《中国教育报》在头版的位置报道创新教育课题会时提出：创新是实施素质教育的关键。 《教育规划纲要》提出要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。 科技、经济的发展需要创新人才，如今的中国经济、工业技术的发展缺少自主产权，大为引进国外技术，缺少自主知识产权，最本质的就是缺少创新人才的培养。 目前学校教育的特点是学习现成的知识、间接的知识、前人的知识，缺乏创新。 自主学习知识，根据任务、目标，自主学习知识，需要什么学什么。 国家教育部、北京市等为培养本科生创新人才推出一系列的计划措施  2007年开始，国家教育部推出“国家大学生创新性实验计划”， 2008年开始，北京市推出：“北京市大学生科学研究与创业行动计划”。 2008年，首师大开始加入这两个计划。并有“首都师范大学本科生科学研究与创业行动”。 至今，上三项本科创新项目初教院无一例。 北京市对高中学生创新培养计划翱翔计划 2007年8月开始酝酿成立“北京青少年科技创新学院” “翱翔计划”是北京青少年科技创新学院推出的一项特色课程，采取中学与大学联合培养的方式。“翱翔计划”将纳入高中研究性学习课程，自高一年级第三学段至高二年级末，共计15学分。 “翱翔计划”以学生的兴趣为主导，不急于要求学生取得什么样研究成果，学员和实验室实行“双向选择”，允许学生不适应研究时可中途退出。同时“翱翔计划”与高校招生录取不直接挂钩，参与学员也不会在高招中享受各种优惠，但高校在举行自主招生选拔时将会参考学生这种研究经历。同时，学员报考与自己研究项目对应的高校和专业时，他获得的学分进入大学后也将得到认可。 北京市对中小学生创新培养计划雏鹰计划 2010年1月8日，由北京市教育委员会、北京市科学技术委员会共同主办，北京教育科学研究院、北京青少年科技创新学院承办的北京青少年科技创新“雏鹰计划”的启动仪式在中国科学院地理科学与资源研究所成功举行，标志着面向全市中小学生培养创新人才的“雏鹰计划”正式启动。 “雏鹰计划”是市教委与市科委联合推出的面向全市中小学开展的创新教育新模式，旨在实现以下三个主要目标：建立科研机构与中小学校的合作机制，形成科技资源转化为中小学创新教育课程资源的工作体系；组建三个分别由指导专家、骨干教师、志愿者构成的工作团队，为全面提高我市中小学校利用科技资源开展科技创新教育的水平提供支持和服务；将创新教育课程资源充分地应用于学校课程与教学体系内，切实提高我市中小学生的创新精神和实践能力。 当前中小学的科研形式 80、90年代，小学教师的培养是中师教育，基本是两年、三年，初教院作为一所本科的小学教育教育机构，相当于中师后的小学研究生教育，它的培养出来的优势是什么----那就是具有知识面广、创新能力、会搞小学研究。 小学教育方面的学术论文90%以上都来自于高校，然而用于第一手实践或者说实验数据都来自于小学老师，小学老师的学术论文都很少，这说明对本科生、师范生缺少科学研究和创新能力的培养。 本科生是否具备科研能力 学生也渴望创新能力的培养，也想搞科研、写论文、创新设计，但他们不知道如何去做，社团充分利用学生的课余时间，对学生进行研究、创新研究生方式的培养，培养他们如何搞研究、写论文、搞设计。通过竞赛、论文、专利等形式表现出来，没有压力就没有动力。 学生参加科研与老师是互利的 当今社会重大科技成果无不是集体合作的结晶，团队精神可以促进、加速完成科研成果。 老师指导做一些基本的工作，然后共同讨论学习研究课题的现状与存在的问题，共同完成科研任务。 小学方面的一些科学活动、科学课本、小学方面的知识等做一些了解，学生的作用就可以显示出来，他可以按照同时学生也会学到一些科研的方法以及科研成果等。 实施方案—如何培养创新 以大学生竞赛为出发点，培养创新。 以大学生学术论文为出发点，培养创新。 以实验室为立足点，培养创新基础。 以中小学的科技创新竞赛为实践点，发挥创新能力 以大学生竞赛为出发点，培养创新 4月份的全国虚拟大赛、11月份北京市物理实验竞赛、全国物理实验竞赛、全国中学物理教法大赛