坚持两点论及重点论统一.docVIP

坚持两点论及重点论统一一、背景 矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾，办事情要善于抓住重点和关键，坚持两点论与重点论的统一。那么什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，二者之间是什么关系，主要矛盾在事物存在和发展过程中处于什么地位，对事物发展起着什么作用，这些既是教学中的重点，同时也是同学们学习中难以界定、判断的难点。为此，通过情境创设和案例分析，让学生去感受去体悟去理解，教学收到了事半功倍的效果。 二、情境 在中国革命战争中，毛泽东一再强调，在同一时期内，兵力的主要使用方向只能有一个，不应有两个，主张“集中优势兵力”，反对“两个拳头打人”。解放战争后期，他将战略决战的方向，首先指向东北战场，并将辽沈战役的首攻地点定位锦州。事实证明，这一战略决策是完全正确的。为什么辽沈战役会胜的如此干净利落，仅仅用了52天的时间，就歼敌47万余人，解放了东北全境。当时东北战场的敌我矛盾有几个？为什么把首攻点定为锦州？体现了什么哲学道理？同学们的思维一下子激活了，回答问题顺理成章。有同学答道当时东北战场的敌我矛盾有我军与锦州之敌的矛盾，我军与长春之敌的矛盾，我军与沈阳之敌的矛盾，我军与营口之敌的矛盾等。虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难的多，但先攻打锦州是夺取辽沈战役胜利的关键。因为锦州是通向关内的咽喉，是敌军关内外、陆海空联结的总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补给的基地。先解放锦州，就等于关上了东北的大门，不仅切断了敌人的退路，而且使敌军失去了补给，，封闭敌军于东北，造成“关门打狗”之势。体现的哲学道理是办事情要分清主次矛盾，学会抓主要矛盾抓关键。 在学生兴致正酣之际，我及时引导组织小组合作探究，落实主旨知识。 三、探究与落实 （一）探究 问题1、是否任何事物内部都有主次矛盾之分，为什么？ 问题2、辽沈战役属于什么事物，为什么？ 问题3、在复杂事物中，主要矛盾有几个？次要矛盾可能有几个？ 问题4、什么是主要矛盾？什么是次要矛盾?二者之间是什么关系？ 问题5、现阶段我国社会的主要矛盾是什么?为什么？ 问题6、那些俗语体现了抓主要矛盾这个哲理的？ （二）落实 方法1、要求学生自主阅读教材，努力提炼要点和核心信息。时间约15分钟。 方法2、小组合作讨论，完成探究问题1至问题6。时间约10—15分钟。 方法3、问题承包到组，小组展示交流规范归纳。时间约5—10分钟。 方法4、看过听过不是学，思过说过才是学。师生共同说出落实主旨，突破重点难点。时间约5分钟。 在复杂事物的发展过程中，同时存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其它矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。 此时我及时跟进点拨提示：在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主次矛盾是相互联系、相互依赖的。虽然主要矛盾处于支配地位起着决定作用，但次要矛盾解决的不好对主要矛盾的解决也会发生影响。 如辽沈战役中，我军在集中全力攻打锦州时，仍以一部分兵力包围长春，以一部分兵力牵制沈阳之敌，当沈阳敌军西进援锦时，我军开展了黑山大虎山狙击战，当一部分敌军从葫芦岛登陆援锦时，我军开展了塔山狙击战。所以为了解决好主要矛盾，还必须恰当处理好次要矛盾。 方法5、师生共同小结。 时间约10分钟 学习主次矛盾及其相互关系的原理，要求我们看问题办事情既要善于抓住重点明确主攻方向，集中力量解决主要矛盾，又要围绕中心任务开展其它方面的工作，学会统筹兼顾，恰当的处理次要矛盾。坚持两点论和重点论相统一的认识方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 方法6、体悟提升、体验成功。 时间约1---3分钟 四、教学感受 在问题和情境的指导下，同学们有目的地去阅读教材，获取有效信息，阅读时神情专注、积极主动，这种自主学习的方法对顺利完成教学起到了很好的导向作用。小组合作探究极大地调动了同学们的热情和激情，不仅使提供的情境和问题得到了丰富和升华，同时也培养了同学们的逻辑思维能力和分析表达能力，回答问题时踊跃而热烈的气氛很是感人，人文素养和人文精神也得到了培养。整个教学过程和谐、轻松、愉悦，这种以学生为本的教学思想应一以贯之。 1