在土壤肥料学教学中培养大学生创新能力.docVIP

在土壤肥料学教学中培养大学生创新能力2010年5月教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。大学生创新能力的培养，需要转变教育思想、更新教育观念，激发大学生学习的积极性、主动性、增强其社会责任感。中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定明确指出：“高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素养”。 土壤肥料学是农学和生态学、环境科学、生物学等多学科专业大学生开设的一门必修专业基础课，为了适应高等教育改革和推进素质教育的要求，本文从培养本科生的创新理念、创新精神与实践能力出发，我们针对土壤肥料学课程的授课内容、课程结构、教学方法、考核考试制度、实验实践等教学环节等进行了一系列的探索改革，并把该课程的教学改革立为校教学改革项目。 土壤肥料学是研究土壤、肥料和植物营养及三者之间相互关系的一门学科。主要内容分为土壤学和肥料学两部分，主要介绍土壤的组成和性质，土壤的形成、分类和分布，土壤管理，植物营养和肥料合理施用的基本原理，无机肥料的成分、性质和施用，以及有机肥料的成分、性质和积制、腐熟过程。目的以提高土壤肥力为中心，研究土壤肥力发生发展的规律，了解各种养分对植物的作用和植物对各种养分的需求，明确土壤、植株和肥料之间的关系，结合农业可持续发展的思想和保护生态环境的思路，理论性、实践性较强的一门学科。 土壤圈是大气圈、水圈、生物圈、岩石圈四大圈层的交界面，不仅关系到人类居住生活的环境质量，而且关系到国家粮食安全和农业、生态环境的可持续发展，社会经济的进步。21世纪的竞争，最根本的是人才的竞争，是人才素质的竞争。在这个科技迅猛发展、日新月异的时代，为了培养大学生创新能力，更好的服务社会、服务“三农”。我们按照社会经济、科技发展的客观规律，立足学以致用，在教学改革中遵循科学性、系统性和实用性的原则，突出知识的基础性、系统性、综合性与完整性，拓宽学生的基础知识、开拓视野、提高整体综合素质等进行了一系列探索和改革。 一以学生为中心，鼓励创新精神 高校是培养人才的基地，是开展教学、科研、生产实践相结合的重要场所。在教学中更新教学理念与教学模式，突出专业特色，把专业课程教学和大学生创新能力的培养有机结合在一起。加强师生交流与沟通，了解学生的学习情况，询问疑难困惑，通过课内学习、课外网站交流，增强对教师的信任感，这种信任感往往会转化为学生学习的积极性。传统的教学方法，几乎全部是教师讲，学生听，满堂灌，学生“被动”学习，我们结合生活生产实际，鼓励学生多提问，多质疑，变“被动”学习为“主动”学习，使学生在课堂上自觉主动的配合教师。学生对教师所作的教学方法改革持肯定态度，同时也提出了不少中肯的意见，如部分多媒体课件文字较多，讲述速度较快。 在土壤肥料学授课过程中，为了拓展学生的知识面和提高学生的专业英语水平，结合学生实际情况，推荐一些国内外知名学术期刊，如：《Soil Science Society of America Journal》、《plant and Soil》、《中国科学》、《科学通报》、《中国农业科学》、《土壤学报》、《植物营养学报》等杂志期刊，开拓学生的视野，增强学生对土壤和植物营养英语文献阅读的兴趣和理解能力，使学生能够了解自己所学专业的前沿研究领域，激发强烈的好奇心和求知欲。 二联系社会热点，激发创新意识 土壤是人类赖以生存的物质基础，是全球生态系统的重要组成部分，土壤资源的合理利用一直是社会各界广泛关注的热点问题之一，特别是耕地资源合理利用。我国人多地少，用占世界7%的耕地来养活占世界22%的人口，人均耕地面积明显低于世界平均水平。加上耕地资源分布不平衡，耕地资源质量不高，土壤沙化、盐碱化面积不断扩大，水土流失严重，耕作层变薄，土壤有机质含量下降，土壤污染趋势加大，土壤退化，使学生将自己所学专业知识与社会热点问题结合起来。为保障农业的可持续发展和国家粮食安全、提高生态环境质量，使学生懂得人口增长、合理利用土壤资源的重要性，激发起学习的积极性、创新性，促使形成强烈的责任感和使命感。 结合当今人类面临的能源、粮食、人口、资源、环境问题，使学生明确土地资源的有限性和不可代替性，土壤肥料学同时也是国际地圈生物圈计划（IGBP）、全球环境变化、温室气体效应、环境科学等众多学科交叉和关注的热点问题之一。我国正面临城市化进程加快，现代化农业的高度集约化的发展阶段，迫切需要协调人类与自然、资源、环境之间的关系。结合国务院批复的第一个“十二五”专项规划《重金属污染综合防治“十二五”规划》，鼓励学生上网查阅相关土壤重金属污染的有关文献、资料。把土壤碳、氮循环与全球环境变化联系起